中学生物主体性教学模式与评价方法摘要：在课堂教学中实施主体性教学，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容
随着主体性教育的确立，课堂教学评价的价值体系也已发生质的变化
在中学生物自主性参与的评价与研究实践中，课堂教学评价应遵循主体性原则，选择合理的评价方法，设计科学的评价工具
关键词：主体性教学 课堂教学评价 主体性原则 评价方法生物教学已不仅仅满足于教师传授知识的单一渠道，学生们不仅要学到书本上的知识，还要具备多种技能，提高自己的科学素养，并学会学习的方法，从而受益终身
现代教育观念认为，在课堂教学中，谁获取知识谁就是主体
现代教学不再是教师单纯地教学知识
而应是老师教给学生主动学习的能力和主动进取的意识
只有这样，培养出的人才才能适应社会发展的需要
因此，在课堂教学中实施主体性教学，培养学生的主体意识，发挥学生的主体作用就成为现代教学中最重要的内容
一、在课堂教学中，坚持“四要”，构建主体性教学模式怎样在课堂教学中实施主体性教学，培养他们的主体进取精神呢
当然有许多方面可以做，例如对教材的处理，教学手段的改进，教学方法的变化等，但是在这些方法、手段之上，最重要的是教师的观念应先转变
教学是双边活动，学生的学是在教师的指导下进行的，能不能发挥学生的主体作用，教师起着决定性的作用
要想培养出有主体意识的学生，使他们积极进取、主动求知，发挥他们学习的主体作用，我认为我们教师首先要做到以下“四个要”： 一要相信学生——挖掘学习的潜力 学生是教学活动的主体
教师应成为教学活动的组织者、指导者、参与者
教师应时时把自己摆在一个非主体的引导者位置上，不要什么知识都自己包办，要相信学生自己有能力去化解知识
在具体知识更新讲解时，应担当起组织者的角色，引导学生自己说
例如，学习酵母菌和霉菌的知识之前，我派发了锥形瓶、橡皮塞和培养皿等实验工具给学生，让学生亲自用
