调查学生自主学习情况的问卷（包含对学生自主学习的主动性、自主学习习惯以及自主学习的方式的问卷），共 15 个问题，该问卷使用了两次，一次是在学期初，用于了解学生在活动单导学教学之前的自主学习能力
另一次是在十九周在进行了一学期的活动单导学教学之后，目的是想了解学生自主学习能力的变化情况
问卷下发之后，首先对如何作答问卷做了个简单介绍，再给学生充裕的时间作答，若有不明白的地方举手提出
第一次问卷调查下发 96 份，回收有效问卷 93份，第二次下发 96 份，回收有效问卷 94 份
从“学生化学自主学习情况的问卷”调查可以看出，在活动单导学教学的前后，学生的自主学习的主动性、自主学习的习惯、自主学习的方式上都有了明显的变化
学习主动性分析 从调查表中可以看出，在学期初，学生在运用活动单导学之前，能够主动预习的学生不多，虽然学生在“你有学习目标吗”选项中两个班均有过半的人选择会根据自己的实际情况制定学习目标，但是对于课前的预习情况、课后复习情况看还是很不理想，这一方面说明学生的主动学习意识较为薄弱，另一方面通过对学生的访谈发现很多学生觉得高中学习负担重，没有充足时间预习或进行主动学习，其中高一公办班学生的预习习惯稍好，原因是同样的作业量，对于公办班学生来说要完成得快一些，加上学习积极性高，学生愿意也有时间去预习；而民办班学生基础弱，作业完成速度相对要慢，况且相当一部分学生缺乏学习主动性和自觉性在老师没有布置作业时，学生能够主动去找题目做的不多，因为大部分学生缺乏主动学习意识，同时在高考模式的影响下，学校强调语数外，对其他科目的重视程度不够，从数据中可以看出，学期初公办班在此项选择“经常”的比民办班要少，经过一学期的活动单导学教学后虽然在比例上有所增长，但与民办班相比还是要低
后经访谈发现，一（2）班班主任和数学老师都强调数学的重要性，学生在数学上花的时间最多，此外班上的英语
