【课例描述】片断一：师：在你烦恼的时候，你会做什么事？生 1：看书。生 2：画画。生 3：听音乐。师：生活中，我们都会遇到一些烦恼，老师推荐大家烦恼的时候看泰戈尔的诗。（介绍作者）片段二：生 1：朗读“你这坏孩子！”师：从这句话中看出妈妈的什么样的感情？生 2：关爱孩子，并有一丝的责备。师：哪位同学再来把这句话读一遍，注意母亲的感情。生 3：你这个坏孩子。教师再范读，指导学生的把握重音，读出句子的真实感情。片段三：课堂练习部分：本文借助“金色花”的形象表达纯真的母子之爱，这种借助具体形象来抒情的方法，值得大家学习，那么你想变成什么来表达对妈妈的爱呢？妈妈，我想变成 ——，当你——的时候，我——。发挥学生的想象力，同桌交流。教师及时评价指出存在的问题。【案例分析】这堂课是一节常态课，注重营造出和谐、民主、宽松的课堂氛围，充分调动了学生学习的积极性，学生参与的热情高。教学中既注意教师的引导和组织作用，又充分尊重学生的语文学习主人的地位。同时，让学生在朗诵诗歌中培养出健康的审美情趣。首先，重视学生的诵读。《语文课程标准》“教学建议”第五条中明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”诗歌的体裁特点决定课文应侧重于诵读。在本课的教学设计中，学生的朗读贯穿始终。“读书百遍，其义自见”，学生的感悟是通过朗读来实现的。同时，使学生受到美的熏陶和感染，培养了健康高尚的审美情趣和审美能力。其次，重视学生的想象。《金色花》是一首很美的散文诗，它篇幅短小，但意蕴深刻。它用精练的语言描绘出一幅耐人寻味的图画。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想象，让学生感受到想象的新奇而美妙，激发想象力和创造潜能。课堂练习设计了假如给你一次‘变’的机会，你想变成什么来回报母爱呢？请用“妈妈，我想变成 ——，当你——的时候，我——。”的句式，写一句话。这处教学设计，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。第三，重视学生的合作探究。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。这首诗是有韵味的，...
