注重教室文化建设 提高班级管理效率我国古代很早就注意环境对人的影响
孟子讲求环境对人的陶冶
董仲舒认为人的品德，“或仁或鄙，陶冶而成之，不能粹美，有治乱之所生，故不齐也
”“孟母三迁”的教育故事，一直被后人传为佳话
文化环境决定论也认为“人是一定文化环境的产物，同时，人也创造文化环境”
它重视人环境的建设，强调发挥育人环境的作用
“人创造环境，同样环境创造人
” 今天，我们仍要想方设法为学生组织和创设良好的环境，控制和改变那些不良环境，要增加学生生活环境中的有教育意义的因素，消除那些干扰和阻碍教育的因素，使学生的学习、生活环境，有利于他们的全面的发展
教室作为学生最主要的学习生活场所，其文化环境是以学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造，决定和影响他们的成长发展
一个幽雅的、健康的环境，无不影响着学生个性的培养，心理素质的锻炼，道德习惯的形成知识才能的增长，法律意识的强化
教室文化建设是班级管理不可缺少的一部分它在学生的成长过程中具有异乎寻常的意义
我在任班主任期间，从以下几个方面着手教室文化建设，并取得了一定的效果
一、创造美好环境，培养良好性情整洁、美观的环境，能振奋精神
教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现
在教室净化最原始阶段，我向全班学生提出要做到“五无”，即地面无杂物、痰迹，墙面无污渍，桌椅无刻印，门窗无积尘，卫生无死角
学生每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想
随着良好习惯的慢慢形成，我也注重了高品位教室文化的建设，逐渐融入了始于日本企业，后风糜全球企业界和管理界的——“5S”管理（整理——SELRI、整顿——SEITON、清扫——SEISO、清洁——SETKETSU、素养——SHITSUKE）
提出了“四化”目标，即日常管理制度化、行为语言规范化、学习用品摆放定位化、卫生打扫用具隐蔽化
