体育课也要给学生“减负”罗世用-------------“课内比教学”有感当今社会，体育成为社会和学校中的一种高级游戏 ，玩这种游戏的人应该是在享受快乐的。然而在社会和学校两种不同的领域中，确存在两种不同的趋势。在社会上人们都自发、自愿去享受这种快乐，而在学校，许多学生并不十分喜欢上体育课 ，甚至编各种理由逃避上体育课。究其原因是多方面的： 第一、是教师在教学中过分强调行规导矩，限制了学生个性发展，过于注重教师的主导作用，避开学生接受知识、技能的主体功能，一味地追求所谓的心里曲线而进行教学，使学生学而无趣；练而乏味。第二、是为了考核、体育考试的达标要求，不加思索地把体育课变成身体素质课，使学生练而乏味；第三、安全防范意识不够，俗话说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”。学生在练习中，老师一味注重纪律和动作质量，忽视了安全的重要性，学生一但受伤，都会产生恐惧心理，久而久之，学生对上体育课生畏。最后是教师的“功底”差，教学观念、教学手段、教学内容长期死教条，顽固老化，不能针对学生个性发展的需求去教学，使学生练而无力。如此教学，导致了学生喜欢体育，但不喜欢上体育课，使体育课质量每次愈下，滞留不前，学生的体育意识淡化，体质水平日趋下降，以上几点就是我们在上体育课时，导致为什么学生身心上感到“累”、“负担重”，缺乏兴趣的因素所在。 那么，如何来提高学生学习的兴趣呢 ？我们就要给学生添点“兴”，要为学生的体育课“减负”。学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？针对这一情况，我进行了体育教学的改革——快乐式教学。快乐式教学模式就是要从传统的讲授式、单向传授式转变到启发和讨论式的教学模式上来，培养学生独立思考和创新能力，强调课堂教学是师生间互动、互助、互学的过程，其特点为： 一、培养良好的师生情感，建立和谐的情感氛围。首先是教师要尊重学生，爱护学生、关心学生，对学生晓之以理，动之以情，相信学生，他们都是好的。决不能言词过激，讽刺挖苦，师生间架起情感的桥梁，多深入到学生之中，在情感上给学生“减负”。二、利用风趣精彩的语言，巧妙地导入新课。兴趣是学习活动的重要润滑剂，也是变“厌学”为“乐学”的关键。导入新课是一...
