浅议体育小班化教学福建街小学在 2011 年被定为江汉区小班教学试点学校，到今年近两年，时间不长，教学中得到的所感所悟短时间无法定性优与劣，只能仅就学生在这两年的学习状况和以往大班学习作个粗略的比较，利与弊留着今后探讨。什么是小班化教学呢？简单来说，就是在学生数量控制在 30 人以内（一般为 20~30 人）的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动。这种教学更关注学生的全面发展及个性差异。下面，我想结合学习相关资料后自己的一些不成熟的想法以及现有的大班教学所暴露出来的诸多弊端，谈谈小班化教学的一些优势。一、小班化教学更有利于学生的个性发展我所代的班级中有许多在某个方面有所长的学生，但由于班中人数多，再加上现有任课教师在这方面也不太在行，这些孩子在这些方面根本无法继续有所提高或发展，即便能给予一些指导，也只是杯水车薪，基本起不到什么实质性的作用。，。而小班化教学在一定程度上恰好能弥补这一缺陷。由于人数少，对教师的要求高，小班化教学就可以实现教师对某个同学进行有针对性的指导，有利于学生个性的健康全面的发展。二、小班化教学更能提高课堂教学的效率，有利于真正实现“有效教学”因为班中人数很多，教师在课堂上由于时间有限，一节课只能提问一小部分学生，而另外的一大部分孩子即便有参与课堂的意识或一些新奇的想法，但由于老师没有点名，也就懒得说了。这在很大程度上扼杀了部分学生的学习积极性与主动性，有悖于新课程所倡导的“一切为了学生的发展”的理念。相对于大班来说，我觉得小班化教学在课堂的组织形式、以及小组合作探究上都有它独特的优越性。由于人数少，教师在课堂上关注的范围相对来说大大增加。基本上就能照顾到每个学生，而教师在课堂上对学生的关注程度往往与学生参与教学的积极主动性有很大的关系。教师关注程度越高，学生学习的劲头就会越足。因些，小班化教学也更能提高课堂教学的效率，有利于真正实现“有效教学”。三、小班化教学更加关注学生的个体差异长久以来，我所教的大班由于各种条件所限，只能给所有学生吃“大锅饭”，搞“一刀切”，而这样的结果是基础差的孩子吃不好，难消化，造成肠胃不适；基础好的孩子吃不饱，肚子空空，胃动力不足。所以，现在的好多学生就像是一个模子刻出来的，要不没有个性，没有专长，成了名符其实的“书呆子”；要么打消了上学的念头，早早步入社会。极大地造成了教育资源的浪费，阻碍了学生的全面健康...
