《多位数乘一位数口算乘法》教学设计课题名称6、1 多位数乘一位数的口算乘法科 目数学教学对象三年级课 时1 课时设计者高志艳一、教材内容分析在学生掌握口诀的情况下进一步学习整十数、整百数、整千数乘一位数及新增加的两位数乘一位数的口算方法，为后面学习笔算奠定基础。二、教学目标1、在具体、生动的情境中，使学生经历整十、整百数乘一位及任意两位数乘一位数的口算过程，学会口算方法。2、引导学生独立思考、合作交流。体验计算方法的多样化。3、培养学生从数学的角度观察周围的世界的习惯，激发学生学习的兴趣。三、教学重难点重点：整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法。难点：理解整十、整百、整千数乘一位数及任意两位数乘一位数的口算过程。四、学习者特征分析本节课内容属于计算教学范畴，学生已有了 10 乘几的口算基础，通过学习，学生会运用已有知识迁移类推出几十乘几的口算方法，进而通过观察、比较，类推出整十、整百、整千数乘一位数的简便算法。五、教学策略选择与设计观察法 讨论法 讲解法 练习法六、教学环境及资源准备班班通设备 多媒体课件七、教学过程教学过程师 生 活 动设计意图及所用时间（一）复习旧知设疑铺垫师：同学们，你们喜欢到游乐场去玩吗？（课件）但要答对问题才可通过，大家有信心通过吗？口算：3×5 8×9 9×5 2×6 6×7 7×4问题：直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。师：同学们去游乐园都玩过哪些游乐项目呢？其实在游乐园也藏着很多数学知识呢？大家快来看看吧！（学生观察）（课件出示主题图）你看都有哪些好玩的游乐项目？师：我们先看看游乐项目价格表吧。（课件出示价格表）唤起学生对乘法口诀运用的回忆，为后续将学习的“类推方法”做垫脚石。让学生对乘法意义进行回忆，为理解算理做铺垫。（预设用时：2 分钟）问题：你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗？（二）合作学习探讨算法1、观察情境图（1）玩旋转木马你发现了什么数学信息？（学生纷纷发言）（2）师：9 人要多少钱？你能算算吗？生：要知道坐旋转木马每人 5 元。师：请列式计算。生：5×9=45（元）师：为什么用乘法计算?45 怎么得来的？（运用乘法口诀）（3）老师也玩，10 人要多少钱？列算式5×10 你是怎么算的？思考一下，把你的想法与同桌说一说。（同桌交流后，全班交流）预设：9 个 5 的和是 45，再加上一个 5 是 50.或 10 个 5 相加是 50 或 5...
