教学设计：三年级数学上册《解决问题》教学内容解决问题主备人高志艳授课时间：教学目标知识与技能：过摆一摆、拼一拼的实践活动，让学生加深对长方形、正方形周长含义的理解，认识到不同的图形的周长也不一样。过程与方法：在操作实践交流和解决问题过程中培养创新意识，发展数学思考及合作交流能力。情感价值与态度观：学生在参与学习活动的过程中，体会数学与生活的密切联系，激发学习的积极情感。教学重点掌握拼周长最短图形的技巧教学难点掌握拼周长最短图形的技巧教学准备课件、边长 1 分米的正方形纸 16 张。教学环节教学过程教案留白一、新课导入1. 三分钟口算练习：2.什么是周长？怎样计算长方形和正方形的周长？3. 创设情境，激趣导入、师：今天我们就继续研究有关长方形和正方形的周长的知识。板书课题：解决问题二、探究新知教学例 5.一、导入用 4 张边长是 1 分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？二、审读题意，交流理解用 16 张边长是 1 分米的正方形纸拼长方形和 正方形。怎样拼，才能使拼成的图形周长最短？师：现在我们一起来做一个拼图游戏，用手中的 16 张边长1 分米的正方形纸拼长方形和正方形，你能拼出多少种不同的图形，完成下面的表格。跟小组的同学一起完成吧！长 宽 周长 学生进行小组活动，教师巡视了解情况。组织学生交流展示拼图结果：（1）长 16 分米，宽 1 分米，周长 34 分米。（2）长 8 分米，宽 2 分米，周长 20 分米。 （3）边长 4 分米，周长 16 分米。师：还有别的拼法吗？周长最短是多少？生：只有这三种拼法，周长最短的是拼成正方形，周长是16 分米。对于完成情况好的小组给予表扬鼓励。问题：1. 解决这个问题，大家可以怎样想呢？我们一起来 回顾刚才同学们的好办法。 2. 看了同学们的好办法，你能说一说我们怎样做就能正确找到所要拼的图形吗？三、分层练习1.完成书中 86 页的做一做：把 12 盒右面这样的保鲜膜捆在一起，怎样捆最节省胶带？2.把两个完全相同的长方形拼在一起，原来长方形的长是4 厘米，宽是 2 厘米。请你算一算，拼成的长方形周长是多少？四、归纳小结引导学生归纳：通过这节课，你有什么感受？ 五、作业安排分层作业：A 类：第 87 页练习十九第 4 题。B 类：如果一个长方形的周长是 18 厘米，你认为它的长和宽可能分别是多少厘米？六、当堂检测1.一根铁丝刚好围成一个长 5 米，宽 2 ...
