四年级“三角形的内角和”教学设计方案 执教： 高志艳学习者分析：本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，也已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的规律，打下了坚实的基础。教学目标： 1．知识与技能：通过量、算、拼等方法，探索和发现三角形内角和是 180°。2．过程与方法：经历猜测——验证——得出结论——解释与应用的过程，体验归纳、转化等数学思想方法，培养学生动手操作、合作交流能力。 3.情感态度与价值观：使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。教学重难点：通过不同方法操作验证归纳出三角形的内角和是 180°教学资源：教具准备：多媒体课件、各种三角形、直尺、汇报单、记号笔。学具准备：量角器、直尺、自制三角形、每组一个学具袋（内装记录单、练习题卡）。教学过程：一、认识“内角”、“内角和”，复习旧知，导入新课1. 直接引题、认识“内角”师：这段时间我们都在学习和什么有关的知识？（生：三角形）师：谁知道我们今天要学什么？你是怎么知道的？（生：三角形的内角和）师：既然要学习三角形的内角和，我们要先知道什么是三角形的内角？那你的小手指一指自己制作的三角形的内角，用角的符号标出来。（请一名学生上黑板标）师：你标出了几个内角？三角形有 3 个内角，为了便于区分，通常把它们编上序号，分别叫做角 1、角 2、角 3。你也像老师这样标一标（标出∠1、∠2、∠3。）2. 介绍自己三角形的内角，复习旧知师：谁来介绍一下你的三角形的三个角都是什么角？它是一个什么三角形？（一名学生介绍）谁与他的三角形不一样，也像他这样说一说。（同桌互相说一说）3. 认识“内角和”师：我们了解了三角形的内角，那你觉得什么是三角形的内角和？（板书完整课题：三角形的内角和） 生:三角形的内角和就是三角形这三个角度数加起来的和。4. 猜一猜师：那你来猜一猜一个三角形的三个内角的和是多少度？（板书：猜一猜）二、自主探究，学习新知1.量一量、算一算（1）测量师：有猜想就要验证。你打算用什么方法来知道三角形内角和的度数？（生有可能提出测量计算或其他方法）利用你手中的三角形和工具先量一量每个内角的度数，再算一算它的内角和，把结果填入记录单中（学生动手操作）（2）汇报（实物投影展示及口头汇报）（3）交流发现师:...
