四年级“三角形的内角和”教学设计方案 执教： 高志艳学习者分析：本节课是在学生学过角的度量、三角形的特征和分类等知识的基础上进行教学的，学生已经具备一定的关于三角形的认识的直接经验，也已具备了一些相应的三角形知识和技能，这为感受、理解、抽象“三角形的内角和”的规律，打下了坚实的基础
教学目标： 1．知识与技能：通过量、算、拼等方法，探索和发现三角形内角和是 180°
2．过程与方法：经历猜测——验证——得出结论——解释与应用的过程，体验归纳、转化等数学思想方法，培养学生动手操作、合作交流能力
情感态度与价值观：使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦
教学重难点：通过不同方法操作验证归纳出三角形的内角和是 180°教学资源：教具准备：多媒体课件、各种三角形、直尺、汇报单、记号笔
学具准备：量角器、直尺、自制三角形、每组一个学具袋（内装记录单、练习题卡）
教学过程：一、认识“内角”、“内角和”，复习旧知，导入新课1
直接引题、认识“内角”师：这段时间我们都在学习和什么有关的知识
（生：三角形）师：谁知道我们今天要学什么
你是怎么知道的
（生：三角形的内角和）师：既然要学习三角形的内角和，我们要先知道什么是三角形的内角
那你的小手指一指自己制作的三角形的内角，用角的符号标出来
（请一名学生上黑板标）师：你标出了几个内角
三角形有 3 个内角，为了便于区分，通常把它们编上序号，分别叫做角 1、角 2、角 3
你也像老师这样标一标（标出∠1、∠2、∠3
介绍自己三角形的内角，复习旧知师：谁来介绍一下你的三角形的三个角都是什么角
它是一个什么三角形
（一名学生介绍）谁与他的三角形不一样，也像他这样说一说
（同桌互相说一说）3
认识“内角和”师：我们了解了三角形的内角，那你觉得什么是三角形的内角和
（板书完整课题：三角形的内角和） 生:
