《三角形得内角与》教学设计——襄阳市回民小学孟辉教材分析：《三角形内角与》一课就是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元得内容,就是学生在学习了上册《平等与垂直》中得《角得认识》与本册本单元《三角形得特性》以及《三角形三边关系》、《三角形得分类》等知识之后进行得，在此之后则就是《图形得拼组》，它就是三角形得一个重要特征,也就是掌握多边形内角与及解决其她实际问题得基础,因此，学习、掌握三角形得内角与就是１８ 0°这一规律具有重要意义.首先,老师应使学生明确“内角”得意义，然后引导学生探究三角形内角与等于多少。大多数学生会想到用测量角得方法，此时就可以安排小组活动。每组同学可以画出大小、形状不同得若干个三角形，分别量出三个内角得度数，并求出它们得与,填写在老师提供得表中.最后发现,大小、形状不同得三角形，每个三角形内角与都在 180°左右.三角形得内角与就是否正好等于１ 80°呢？教材中安排了两个活动：一就是把三角形三个内角撕下来,再拼在一起,组成一个平角，因此三角形内角与就是１８ 0 度。二就是把三个内角折叠在一起,发现也能组成一个平角。每个活动都要使学生动手试一试，加深对三角形内角与得认识，体验三角形内角与性质得探究过程.另外，教材还从两个方面引导学生应用三角形得内角与:一就是根据三角形中已知得两个角得度数，求另一个角得度数;二就是直角三角形里得两个锐角与等于 90 度，钝角三角形里得两个锐角与小于 9 ０度。学生状况分析：学生在本课学习前已经认识了三角形得基本特征及分类，并且在四年级上册教材里已经学习了《角得认识》,也知道了两块三角尺上得每一个角得度数，学生课上对数学知识、能力与思考问题得角度有一定得差异,因此比较容易出现解决问题得策略多样化。教学目标：１.通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“折一折”得小组活动得方法，探究发现验证三角形内角与等于 180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。2.进展学生动手操作、观察比较与抽象概括得能力。通过把三角形得内角与转化为平角进行探究实验，渗透“转化”得数学思想。3。通过数学活动使学生获得成功得体验，增强自信心。培育学生得创新意识、探究精神与实践能力。教学重、难点:验证三角形得内角与就是 1 ８ 0°。因为学生已经掌握了三角形得概念、分类,熟悉了钝角、锐角、平角这些角得知识.对于三角形得内角与就是多少度,学生并不陌生,也有提前预习得习惯，学生几...
