四年级数学下册《三角形的内角和》教学设计教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第 85 页。 教材分析： 三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。因此，教材很重视知识的探究与发现，安排了一系列的实验操作活动。教材呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意留给学生充分进行自主探究和沟通的空间，为老师灵活组织教学提供了清楚的思路。概念的形成没有直接给出结论，而是通过量、算、拼等活动，让学生探究、实验、发现、讨论沟通、推理归纳出三角形的内角和是 180°。 学生分析： 学生在掌握知识方面：已经掌握了三角形的分类，比较熟悉平角等有关知识；能力方面：经过三年多的学习，已具备了初步的动手操作能力和主动探究能力以及合作学习的习惯。 教学目标： 1. 使学生经历自主探究三角形的内角和的过程，知道三角形的内角和是 180°能运用这一规律解决一些简单的问题。 2. 使学生在观察、操作、分析、猜想、验证、合作、沟通等具体活动中，提动手操作能力和数学思考能力。 3. 使学生在参加数学学习活动的过程中，获得成功的体验，感受探究数学规律的乐趣，产生喜爱数学的积极情感，培育积极与他人合作的意识。 教学重难点： 让学生经历“三角形内角和是 180°”这一知识的形成、进展和应用的全过程。 教学准备： 多媒体课件、三角形、剪刀、三角板、量角器等。 教学流程： 一、游戏激趣，设置悬念 1、猜角游戏：学生任意报出两个角的度数，老师快速猜出第三个角的度数。 2、你们想知道游戏的秘密吗？这节课我们共同讨论三角形的内角和，板书课题。 【设计意图：以学生感兴趣的游戏，来激发学生的学习兴趣，巧设悬念使学生以良好的状态进入新课的学习。】 二、探究新知，猜想验证 1. 猜想。 请同学猜一猜三角形的内角和是多少度？ 2. 验证。 怎样验证“三角形的内角和等于 180°”呢？请同学们先在小组里讨论讨论，可以怎样进行验证？再选择合适的材料，以小组为单位进行验证。比一比，哪个组验证的方法多，有创意。 学生分小组活动，老师参加学生的活动，并给予必要的指导。 3、汇报 哪个小组先来汇报，你们是怎样验证的？ 4、归纳。 通过刚才的活动，我们得出了什么结论？ 板书：三角形的内角和等于 180°。 小结：“猜想—验证”是一种很有...
