教师心理问题探因 首先,随着教育改革的广泛、深入开展,教师自身的基本素质已成为决定素质教育能否落实的关键。面对各项改革的不断深化和素质教育不断提出的新要求,广大群众日益增强的教育需求和对教育质量越来越高的社会期望,不断拉大差距的社会分配体制和日益松动的人事管理体制,繁重的工作负荷和高速运转的工作节奏,知识体系的快速更新和教育、教学方式、方法的不断推陈出新,学校管理中的严格考核和教师聘任制的逐步推行,涉及上岗、评优、晋级、提职等方面日趋激烈的公开竞争,这些都会给教师带来新的压力,造成激烈的冲突,同时也对广大教师提出了更高的身心素质要求。时常能听到老师的抱怨:小考评,大考比,中考高考更要比,老师的评优晋级、奖金发放都与学生成绩挂钩,各种考核指标更像一道道绳索一样勒得人喘不过气。特别是毕业班老师和班主任,长期处于备战的紧张状态,心理压力长时间得不到缓解,可能产生各种心理问题。据有关资料显示,教师行业因此引发的心理健康问题比其他职业更为严重。教师的心理健康将直接影响着学生心理健康的发展、健全人格的形成以及健康文明的学习生活方式的选择。其次,社会赞美教师的是春蚕精神、蜡烛精神,强调的是奉献、责任,可却忽视了教师作为一个平凡人的需要、获得。教师的人格、心理健康水平甚至比他的专业知识水平更重要,教师地位依然太低,教师需要的多元化长期被忽视。给教师设计、创造一个更加良好的心理成长环境,给教师以真正的幸福。善待教师,教师才会全身心地善待学生。随着教育改革的不断深化发展,教育领域的矛盾日渐明显。积淀下来的许多教育、教学弊端不仅没有改变,反而有过之而无不及,素质教育迟迟不能推展,在错误的教育思想和教育行为作用下形成的教育环境,造成教师思想的矛盾与困惑,压抑了教师的个性发展、扼杀了创造精神;而且,实施素质教育对教师素质的要求愈来愈高,加之教师教学技能的欠缺和素质发展的滞后,教师无法适应教育,身心不堪重负。所以,教师心理的焦虑、困惑日渐增多,教师承载了太多,导致出现一系列的心理问题。随着科技的进步,知识的不断更新,社会对教师角色的要求不再是单纯的“传道、授业、解惑”正如《学会生存》中说到那样:“教师的职责现在已经越来越少地传递知识,而越来越多的思考;除了他的正式职能以外,他将越来越成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”这对我们教师的要求更高。由于信...