关于初中数学新课标解读关于初中数学新课标解读暨暨对 “课标、课堂、教材 ” 对 “课标、课堂、教材 ” 的思考 的思考与建议与建议 （ （ 20122012 年年 1010 月月1313 日，漯河）日，漯河） 问题提出的依据是什么？问题提出的依据是什么？• 因为初中数学教师的发展是一个终身的过程，初因为初中数学教师的发展是一个终身的过程，初中数学是为初中学生奠基。 “ 课堂、课标、教中数学是为初中学生奠基。 “ 课堂、课标、教材”的研究 是其中的重要组成部分。材”的研究 是其中的重要组成部分。• 初中数学教师水平的不断提升是世界潮流，其核初中数学教师水平的不断提升是世界潮流，其核心是初中教师的素质和能力。“课堂、课标、教心是初中教师的素质和能力。“课堂、课标、教材” 三位一体 的综合，充分体现教师的能力。材” 三位一体 的综合，充分体现教师的能力。• 普遍认为：高素质的初中数学教师具有精湛的专普遍认为：高素质的初中数学教师具有精湛的专业水平（包括数学的专业素养和教育学科的专业业水平（包括数学的专业素养和教育学科的专业素养）“课堂、课标、教材”的研究与提升 是展素养）“课堂、课标、教材”的研究与提升 是展示初中数学教师水平的一个平台。示初中数学教师水平的一个平台。• 感悟和经历的过程 （学习、升华）。感悟和经历的过程 （学习、升华）。 一、教学与研究的要素（研读课一、教学与研究的要素（研读课标）标）• 1. 1. 为了学校的需求开展的 （课程标准）为了学校的需求开展的 （课程标准）• 2. 2. 为了学生的发展而研究的（课程标准中的行为动词）为了学生的发展而研究的（课程标准中的行为动词）• 3. 3. 在学校中进行的教学工作（课程标准中的内容标准）在学校中进行的教学工作（课程标准中的内容标准）• 4. 4. 相关因素的制约 等 相关因素的制约 等 层 次 行 为 动 词 ( 采 自 课 标 )知道 · 了解 · 模仿了解，体会，知道，识别，感知，认识，初步了解，初步学会，初步理解，求理解 · 独立操作 描述，说明，表达，表述，表示，刻画，解释，推测，想象，理解，归纳，总结，抽象，提取，比较，对比，判定，判断，会求，能，运用，初步运用，初步讨论掌握 · 应用 · 迁移掌握，导出，分析，推理，研究，讨论，选择方法，解决问题 经历 · 模仿经历，观察，感知，体验，操作，查阅，借助，模仿，收集，回顾，复习...
