1.2平行四边形》课件1VIP免费

19 ． 2 平行四边形平行四边形概念： 两组对边分别平行的四边形叫平行四边形．平行四边形的数学符号： " " DCABO对边： AB 与 CD ， AD 与 BC对角线： AC 、 BD对角：CDAABCBCDDAB与与,请找出图中的平行四边形．说明寻找的依据是什么？AB=CD ， AD=BC （结论 1 ） 操作： 学生任意画一个平行四边形，根据平行四边形中的相关概念，通过实验操作、猜测，尽可能多地寻找、发现平行四边形中除两组对边分别平行外的其它特性．DCABOCDABCDBCDABCABCDABCDAABCBCDDAB,180DABCDA（结论 2 ）（结论 3 ）AB=CD ， AD=BC操作：CDABCDBCDABCABCDABCDAABCBCDDAB,180DABCDADCABO（结论 2 ）（结论 1 ）（结论 3 ）AO=CO ， BO=DO（结论 4 ）BDAC （结论 6 ）归纳：边：角：对角线：CDOABO（结论 5 ）△△AB=CD ， AD=BC操作：CDABCDBCDABCABCDABCDAABCBCDDAB,180DABCDADCABO（结论 2 ）（结论 1 ）（结论 3 ）AO=CO ， BO=DO（结论 4 ）归纳：边：角：对角线：推理：学生利用原有知识，对所总结出来的结论进行说理论证． CDOABO（结论 5 ）△△AB=CD ， AD=BC操作：CDABCDBCDABCABCDABCDAABCBCDDAB,180DABCDADCABO（结论 2 ）（结论 1 ）（结论 3 ）AO=CO ， BO=DO（结论 4 ）归纳：边：角：对角线： 鼓励学生进行想象，并动手操作尝试，在操作过程中启发学生思考，从多种感官获取信息，体验数学活动．通过自主探索和合作交流，使他们敢于发表自己的见解，能够从交流中获益． 观察 猜测 测量 得出结论探究过程：CDOABO（结论 5 ）△△操作：DCABO归纳：AB=CD ， AD=BC 结论 1 ：推理：学生利用原有知识，对所总结出来的结论进行说理论证． 利用实物投影仪展示各小组的证明过程，全班展开讨论、交流，进行修改、补充，在教师的引导下逐步完善． 结论 2 ：CDAABCBCDDAB,AO=CO ， BO=DO结论 4 ：完善：鼓励学生分组讨论，用朴实的语言刻画平行四边形的这三个特征． 推理：学生利用原有知识，对所总结出来的结论进行说理论证． DCABO操作：AB=CD ， AD=BCCDABCDBCDABCABCDABCDAABCBCDDAB,...