浅谈中专数学分专业教学摘要 ：中专学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的，特别对于中专不同专业的学生，掌握数学知识的要求度应该也是不同得，“分专业教学”“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，他能面向全体学生，为学校的全面发展创造条件，有利于学生数学素质的普遍提高。本文结合自己的教学实践和探究，从几个方面阐述“分专业教学”的概况。关键词： 分专业教学 中专学生 数学 有人这样预言：今后各国的激烈较量，不在战场，而在课堂。如何推进教育创新和素质教育，中国从孔老夫子时代起就一直倡导“因材施教”，但几千年来，万物都发生了变化，当年的许多幻想如今已成事实，只有“因材施教”却是难解之题。教育专家加德纳认为“人的智能是多方面的，在一个人身上的表现有不均衡现象。”这说明人存在个性差异现象。新课程改革的实施，强调教学必须面向全体学生，同时要正视学生的个别差异。它要求我们一定要从学生的实际情况出发，从学生的个体差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，以便使每个学生都能扬长避短。对于中专学生进行分专业、分层次教学，是使全体学生共同进步的一个有效措施，也是使因材施教落到实处的一种有效的方式。 一、中专学生学情分析中专的学生年龄阶段大体在 16—19 岁，偶尔也有 20 岁的高中后学生，这一时期的学生知识能力水平逐步提高，分析问题、解决问题的能力也进一步增强，他们有了学习的意识（特别是有目标的学生），但是自控能力较差，懒得动脑筋，也不愿意花时间学习课本中的理论1知识。这样的特征如果不加以正确引导，会导致课堂纪律无法控制，教学效率差等后果。尤其是作为中专的学生，数学不再是“主课”，而且他们从小就对数学有抵触感，有很多学生问我学习数学有什么用处，其实学习数学主要是培养逻辑思维能力，解决问题的能力等等，但这些太抽象了，讲给学生听他们也不理解，因此我只能从上课入手，积极培养他们学习数学的兴趣，尽量让学生在课堂中产生成就感，至少不再厌恶数学,这需要经常鼓励他们。对于不同专业的中专学生，也有他们不同的特点。烹饪专业学生憨厚老实，性格豪爽，身材高大，大部分都是农村来的的男孩子。美容专业和学前教育专业的学生全部都是女生，但也有不同，美容专业的女孩更腼腆、温柔，学前教育的学生数学综合素质相对较强，口头表达能力较强。广告专业的学生好动、调皮...
