浅谈幼儿园数学教育的有效策略VIP专享VIP免费

浅谈幼儿园数学教育的有效策略兰溪市实验幼儿园 程淑英（地址：兰溪市星辰路 19 号 邮编：321100 电话:13819915637）【摘要】幼儿对数的认识是在实际生活中，从感性认识到理性认识的慢慢积累过程，运用多样化的教育策略，对于促进幼儿数学思维能力提高是十分重要的。幼儿对数的认识水平不同，在平时的运用过程中表现也不一样。为此，本文介绍了如何培养幼儿对数的感性认识，阐述了如何使儿童树立学数学的兴趣、热情，分析了幼儿数学思维发展及良好数学环境的重要性。本文具有深刻的理论意义和广泛的实际应用价值。【关键字】数学活动 数学思维 数学环境数学是一门培养和锻炼思维能力的基础课，人们形象地称数学是思维的“体操”。幼儿园进行数学启蒙教育，对孩子的思维发展具有非常重要的意义。然而在实际活动中，由于数学的抽象逻辑性，而导致了具有具体想象性思维的幼儿学习起来非常困难，从而使孩子们害怕数学，对数学活动产生了畏难情绪。如何让数学教育更有效，笔者从以下各方面谈一点自己的想法。一、运用灵活的教学方法帮助幼儿获得对数学的感性认识著名的心理学家皮亚杰说过：“智慧的鲜花是开在手指上的。”可见，培养幼儿的动手操作能力，可促进幼儿思维的发展。“对儿童来说，逻辑数理知识的获得，不是从客体本身直接得到的，而是通过与材料相互作用发现和从自身内部构建数学关系的。”儿童正是在摆弄物体或操作实物过程中获得对事物之间因果关系、整体与部分关系、序列关系以及传递等逻辑关系的理解。皮亚杰的这一观点已成为我国幼儿数学教育的重要指导思想。数学活动离不开让幼儿动手操作。怎样让操作活动变得有效？一是操作学具多样化。提供实物操作材料——不只是停留在教师将材料进行短暂的示范，而是让幼儿手脑并用全神贯注地进行操作的材料，对幼儿数学学习，思维发展具有决定性的意义。因此，老师要为孩子提供丰富多彩的、生动有趣的操作学具，充分激发幼儿操作的愿望和参与活动的兴趣。而提供的材料可以是老师自制的，如分类盒、分类卡片、数学魔方等；也可以是师生一起收集的生活中常见物，如孩子们喜欢的玩具、书、硬果壳、小木棍、棋子、弹珠、瓶盖、纽扣等。多样化的学具，激发了孩子动手操作的欲望。如：在教学按一定的规律排序时，老师不仅制作了各种颜色、形状、大小的图形卡片，还收集了各种颜色、形状的纽扣等日常生活中常见的材料。孩子们将卡片、纽扣等材料按一定规律排序，他们反复摆弄、兴趣盎然，完全沉...