《难忘的故乡》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师大家好！ 我说课的内容是小学语文教科版五年级上册第六单元第 2 课《难忘的故乡》，我主要从以下几方面进行说课。 一、教材分析： 本单元的单元主题是热爱家乡。而《难忘的故乡》作者正是通过对童年生活的美好回忆，来倾诉自己对故乡的怀念之情。文章把对故乡的怀念与童年的美好回忆紧紧联系在一起，怀念故乡是因为怀念童年，怀念童年也就意味着怀念故乡，作者用平实生动的笔触，童真童趣的语言把这种情感描述得如此的细腻，如此的深情。让本单元主题得到了很好的诠释。 二、设计理念： 一位教育学家曾说过：“没有美的教育不是完整的教育，没有美的教育不是成功的教育。”培养学生的审美情趣是课程标准提出的，提高学生语文素养的重要内容之一，语文教学的美是教材与教师教学艺术的体现，而本文让学生在反复朗读和情感体验中，让学生感受故乡的难忘，感受童年的美好，感受这种思乡之情的至深至真，是让学生和文本融为一体的关键所在，所以在新课中我时刻把这种情感体验，和培养学生的审美情趣，融合在一起，让学生去感受故乡，亲近故乡。 三、教学目标： 1、知识与能力目标：理解课文内容，在朗读和品读中感受课文准确形象的语言，揣摩课文表情达意的写作方法。从中提高学生理解辨析，想象表达等多种能力。 2、过程与方法目标：通过学生读、品、悟让学生感受学习语文的方法。 3、情感态度价值观目标：体会作者难忘故乡、眷恋故乡、热爱故乡的情感，并激发学生对家乡的热爱之情。 四、教学重、难点： 从文章充满童真童趣和友爱真情的故事中，体会作者难忘故乡，眷恋故乡，热爱故乡的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。 五、教法策略： 在本课中我主要采用情境教学法，以读代讲法，自读自悟法等教学方法，引导学生走进文本、走进故乡。 在学法上，让学生在读中感知、品中感悟、赏中抒情、悟中升华，时刻让情感这条纽带把学生和文本故乡联系为一体。 六、教学过程： 一、情境导入，初识故乡 我首先出示完达山边，牡丹江畔的风光图片，在学生感受到风景美的同时，顺势出示三十年前此地的图片，进而让学生初识作者刘亚舟的故乡，又有哪些让他难忘的事情呢？在学生的热切期待中板书课题（难忘的故乡） 这样的导入从直观的角度，让学生入情入境的感受故乡不同时代的气息，为让学生走进故乡、走进文本，奠定情感的基础，激发了学生急于走进故乡的兴趣与欲望。 二、新课理解，梦萦故...
