我校水生命科学馆在促进生物教师专业发展方面的探索一．问题的提出：教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教育改革的需要和方向，生物科学领域新成果和学生新的教育方式有待教师实践中理解、领悟和提高。二．论点的阐明： 我校校本科教实践基地——水科馆，对于专业成熟的中、老教师的成长帮助很大，通过教学和实践，极大地拓展了教师的视野，既提供了未来水与水生命的生物研究课题，又激发了教师的觉醒意识，从而愿意改变原有的教学理念、教学方式和课程内容，以学生为主、师生互动，使用现代多媒体技术教学，学习课例，记录反思，分享经验，学术研究，取得专业化的成长和发展。什么是教师专业化呢？教师专业化是教师在整个专业生涯中，通过终生专业训练，意图专业组织，习得教育专门知识、技能和规范，取得教师资格，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程。三．学习的准备： 首先了解新课程新在哪里。新课程的目标、结构和内容发生变革，学生学习方 式变革，课程评价变革以及课程管理的变革。其次了解新课程需要教师怎样的变革。新课程需要教师角色、行为和文化都进行变革。四．设计和实施： 1．在课堂教学中实施“代币法”对学生参与对话交流的表现，人格方面的成长情况细分成几个与学习相关的内容，如是否接受正确的指导，注意力集中的时间，回答问题的态度与速度，与同学友好合作的程度等。期末根据积分有具体或象征性的奖励。 2．教师设计的校本课程——水与水生命的公开课教案以研究新课程需要教师怎样的变革。 水生命的未来捕捞方式教学时间：2006 年 5 月 28~31 日下午第六节课； 执教教师：张燕玲教学地点：历城中学 103 室 教学时间：2 课时教学班级：初一（1）[（2）（3）（4）预备（3）班]。 教学设计：结合“海底世界”DVD 观看、头脑风暴探究法的多种教学手段，吸引学生对水下打捞产生无穷的好奇心和想法，在一个较短的时间内，启发学生大胆思考、联想和创想，搭建口头、文字和绘画的展示舞台，体验知识经济时代知识产权规则。知道这些技术的由来和掌握、运用这些技术每一个环节都是非常重要的。 教学目标：1.通过讨论和头脑风暴法重点促进学生思考并了解未来的水生命的捕捞方式。 2.学会组合大多数人的金点子，能在集思广益的基础上作出决定；另外，在发言中体验知识产权领域的规则。3.提供多种形式的创新思维表达方式，通过代币积分法...
