我校水生命科学馆在促进生物教师专业发展方面的探索一．问题的提出：教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教育改革的需要和方向，生物科学领域新成果和学生新的教育方式有待教师实践中理解、领悟和提高
二．论点的阐明： 我校校本科教实践基地——水科馆，对于专业成熟的中、老教师的成长帮助很大，通过教学和实践，极大地拓展了教师的视野，既提供了未来水与水生命的生物研究课题，又激发了教师的觉醒意识，从而愿意改变原有的教学理念、教学方式和课程内容，以学生为主、师生互动，使用现代多媒体技术教学，学习课例，记录反思，分享经验，学术研究，取得专业化的成长和发展
什么是教师专业化呢
教师专业化是教师在整个专业生涯中，通过终生专业训练，意图专业组织，习得教育专门知识、技能和规范，取得教师资格，实施专业自主，表现专业道德，逐步提高自身从教素质，成为一个良好的教育工作者的专业成长过程
三．学习的准备： 首先了解新课程新在哪里
新课程的目标、结构和内容发生变革，学生学习方 式变革，课程评价变革以及课程管理的变革
其次了解新课程需要教师怎样的变革
新课程需要教师角色、行为和文化都进行变革
四．设计和实施： 1．在课堂教学中实施“代币法”对学生参与对话交流的表现，人格方面的成长情况细分成几个与学习相关的内容，如是否接受正确的指导，注意力集中的时间，回答问题的态度与速度，与同学友好合作的程度等
期末根据积分有具体或象征性的奖励
2．教师设计的校本课程——水与水生命的公开课教案以研究新课程需要教师怎样的变革
水生命的未来捕捞方式教学时间：2006 年 5 月 28~31 日下午第六节课； 执教教师：张燕玲教学地点：历城中学 103 室 教学时间：2 课时教学班级：初一（1）[（2）（3）（4）预备（3）班]
教学设计：结合“海底世界”DVD 观看、头脑风暴探究法的多种教学手段，吸引学生对水下打捞产生
