在数学教学中培养创新能力 数学是学生感兴趣的一门学科，因为它与实际生活联系紧密，可以解决很多实际问题，有一定的应用性
在数学教学中如何培养学生的创新能力
“创新”实际上是每个学生都具有的一种能力，关键在于教师如何挖掘和发展这种能力
作为教师，首先要提高认识，在课堂上始终要以学生为主体，最大限度地发挥学生学习的主动性，积极性，发扬创新精神，改进教学方法
前不久的一堂初一数学观摩课，内容是“同类项”这一节，这堂课首先由问题：小李有长方形（长为a，宽为 b），正方形（边长为 x），正方体（棱长为 y）各 2 个，小刘有同样的图形各 5 个，两人合起来长方形的周长，正方形的面积，正方体的体积各是多少
由学生列出代数式：（1）2×4Χ+5×4Χ 或（2+5）4Χ（2）2ab+5ab 或（2+5）ab（3）2Y3+5Y3 或（2+5）Y3 然后引导学生得出同类项的概念，找出合并同类项的方法，并且要求学生用语言叙述和举例子达到了本节课的目的，取得了很好的效果
整堂课都充分体现了学生的主体性，以发展学生的创新意识和实践能力为本，课堂气氛活跃
以前我们都是先把同类项的定义、合并的方法提出，然后讲解例子
学生是被动接收知识，这种注入式教学方法，学生听来枯燥无味，不能体会到获取新知识的乐趣
而这堂课最大的创新就是培养了学生获得知识的过程，注重了过程反馈
其次，要注意培养学生的发散思维能力，激发学生学习数学的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知、发现、提出、分析并创造性地解决问题，在课堂上，要打破以问题为起点，以结论为终点，即“问题——解答——结论”的封闭式过程，构建“问题——探究——解答——结论——问题——探究……”的开放式过程
例如，在学习圆周角定理时，可以通过教具移动圆周角顶点的位置，让学生观察一条弧所对的圆周角和它所对的圆心角的位置关系，通过观察，应当认识到有些问
