当前位置：首页>>基础教育>>论文中心>> 数学论文>>正文 《分数的初步认识》教学案例和反思(1) 出处：互联网 作者：佚名 发布时间：2005-04-14 ［案例］ 片断一 在引入新课阶段，师出示一道猜规律题： 师：屏幕上第一行有 8 块饼，第二行有 4 块饼，你认为这里面可能有什么规律？ 生 1：每行减少 4 块。 生 2：后一行是前一行的一半。 教师出示第三行的 2 块饼 生：它的规律是后一行是前一行的一半 师：那接下去是多少呢？ 生：一块。 师：再接下去呢？ 生：半块。 师：你能用手中的圆形折出半块来吗？ 生折出后 师：怎么表示这半块饼？ 生 1：可以用“半块饼”表示。 生 2：可以说“一块饼的一半”。 生 3：可以画出半块饼“D”。 生 4：可以用 表示。 …… 师：在现实生活中我们还会经常碰到类似这样不足一块饼的情况，用整数是无法表示的，在数学上引入了分数的概念，就象刚才这位同学说的可以用 这个分数表示这块饼的一半。现在谁能说出 这个分数是怎样产生的呢？ 片断二 在学生认识了 和 这两个分数之后，师出示题目：你能用手中的长方形纸表示出 吗？ 生动手折纸表示后反馈。 生 1：可以折成 生 2：可以折成 师：你还能用手中的各种形状的纸表示出你想认识的其他分数吗？ 生动手操作后反馈 生 1：我用正方形纸表示出 。 生 2：我也是用正方形纸表示出 。 生 3：我用图形表示出 。 生 4：我用长方形纸表示 。 生 5：我用长方形纸表示 。 …… 片断三 在巩固练习阶段，在进行了基本练习之后出示了一道提高的练习。 在下图中？处是原图的几分之一？ （课件演示，逐步出现，逐步练习） 师：（课件先在 1 处出现问号），谁能很快说出它是原图的几分之一？ 生： 师：（课件出示第 2 处问号），谁又能很快说出它是原图的几分之一呢？ 生： 师：（课件闪烁演示！）谁能说出问号处是 的几分之一？ 生： 师：（课件闪烁演示！）你还能说出问号处是 的几分之一呢？ 生： 师：（课件演示出示第 3 处问号）你能仿照 2 处问号说出你的想法吗？ 生 1：它是原图的 生 2：它是小 的 生 3：它是 的 生 4：它是 的 ［反思］ 一、注重教师的启发引导与学生的主动参与相结合 在本节课中，教师充分地信任学生，相信学生是有主动学好数学的愿望和潜能，课堂气氛民主、活泼、开放，教师既尊重学生的人格，也尊重学生对学习方法的选择，鼓励学生用自己的...
