教材修订所引发的对初中英语教学的一些思考 新教材有哪些变化？ 一、教材修订思路2002 年秋开始使用《英语（新目标）》，十年来，经过多方面的调研，征求意见，2012 版教材依据《英语课程标准》（2011 版）正式出版。本次修订做到了以下几点：布局和层次更合理；增加了口语的范例，帮助学生模仿输出；语篇更有梯度了，丰富了语言的思想性和人文性；增强了写作过程的指导，逐步培养学生的书面表达能力；控制了词汇量，增加词汇复现率，实现了均衡布置；优化语法编排，增加不同层次的语法活动；拓展语音教学内容，培养学生的拼读能力和朗读技巧；改进自我检测板块，通过学生反思、归纳能力。二、教材编排变化（一）适当减少教学内容，使教学内容难度推进更加合理删减的主要内容是以往过多、过难、过繁的部分。7A 教材降低了难度，由原来的 15 各单元改为 12 个，删除了 2 个 revision 部分。修订后的教材只有 3 个 Starter 和 9 个 unit。同时 Starter部分的每个单元由原来的 6 页减少到 4 页。删减的单元都是话题离学生较远的单元。（二）调整部分单元顺序，合理安排各册教学容量原第 2、3 单元顺序对调，更符合语言学习的规律，使前后单元的话题可以衔接。原第10、11 顺延到 7B，原 8A 的第 4、8 单元提到了前面，并对内容进行了一定的修订。教材对语音教学更加关注了。以往教师对教材中的语音教学通常停留在 48 个音标，以为音标教学就是语音教学的全部内容。然而两者存在较大的差异，语音教学如果不过关，影响的不仅是学生的朗读水平，还会影响到学生的理解能力。因此，专家再次呼吁在新版教材的使用中我们一定要真正关注语音教学及其实效性，从本质上改变“哑巴”英语的现象。三、教材内容的变化（一）增加口语范例，引导模仿口语输出原教材的对话语篇在听力材料之中，修订后每单元增加了口语范例。修订的对话中增加了一些语气词，使对话更真实。教师要充分利用口语范例，引导学生模仿。输入必须是大量的，才可能有一定的输出。要让学生在模仿的基础上进行创造性的口语表达。修订后的 2c 让学生谈论对话中的任务，呈现完整的口语范例，2d 则提供了模仿的范例。（二）精心设计阅读板块，加强阅读能力培养1. 循序渐进增加阅读语篇输入量修订后的教材增加了起始年级的阅读量，适当减少了 8、9 年级的阅读量，使阅读教学做到了循序渐进，坡度平缓了一些。如 7A 每个单元都增加了 70-100 词的小语篇。...
