如何进行小学汉语拼音教学汉语拼音是儿童学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容。但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚入学的儿童来说死记硬背的效果并不理想。身为教者，我们要扬教材之长，创设学生喜欢的情境，让学生在不拘一格的学习方式中积极愉快地度过小学学习的第一道门槛——汉语拼音。如何搞好小学生的汉语拼音教学，我的体会如下：一、创设趣味情境，激发学生情感 一年级学生注意力保持时间短，但特别爱听童谣、儿歌，可以说这些能最大限度地调动学生们的无意注意力，延长注意的时间，激发学习兴趣，提高学习效率。根据一年级学生的以上特点，我注重在拼音教学中进行编写童谣儿歌。如教学拼写规则中 u 上两点的省略规则时，可编成：小 ü 小 ü 有礼貌，看见 jqxy,就脱帽；又如标声调的规则可编成：看见 a（大哥）不放过，没有 a（大哥）找 o（二哥）、e（三哥），i、u 并排标在后，单个韵母不用说；这些童谣既注意了拼写规则和读音声要领，又形象生动有趣。二．讲故事学习汉语拼音在教学汉语拼音 an、yuan、en 时，我充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，以调动学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。首先，我利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母 an，如何记住 an 的形呢？我演示出两个小朋友，分别手持 a和 n，从不同的方向走到一起，a 和 n 一合并，就成了 an。然后，我让学生自由想像，自由发挥，说说怎样记住 an 的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。有的用小故事，如：小青和芳芳是好朋友，他们拿着 a 和 n 来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；有的用儿歌，如：“芳芳和小青，手拿 a 和 n，来到天安门，成了好朋友”，等等。学生思维之活跃让我赞叹不已。三，学生学会利用手中材料，帮助识记字母的音和形。（1）利用橡皮泥制作出各种字母的模型，边做、边读、边记，既巩固了知识，又培养了学生动手、动口、动脑的能力。(2)利用小剪刀、彩色纸等剪出各种各样不同色彩的字母再拼成各种复韵母，然后要求每位学生向大家介绍这些复韵母的读音和写法，强化了练习，锻炼了学生的口头表达能力，可谓一举多得。(3)利用毛线条、铁丝等编、圈字母，在玩中学，培养学生的动手能力。
