鼎湖山听泉 1 、了解写景散文的有关知识 2 、朗读课文，理清文章的写作思路，把握作者情感变化的脉络
3 、学习作者从不同角度写景的方法
4 、把握主要内容，体会作者听泉而生的感悟，对人生和历史的理解教学目标 自学提纲1
大声自由地朗读课文，解决难写难读的字词
你看出文章写了哪些景物
（用简单的词语概括）3
作者描写这些景物按照怎样的顺序
找出表示时间和地点的词
作者听到了怎样的泉声
又听泉而生了哪些感悟
（从文中有关的语句中寻找答案）5
你发现作者在整个游览过程中，感情有了怎样的变化吗
小结：这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住“泉”来写，在表达方式上又以“听”组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机
课堂练习1 、给加点字注音或根据拼音写汉字
楹联（ ） 泠泠（ ） 淙淙（ ） 汩汩（ ）古刹（ ）怅 wǎnɡ （ ） 污 ɡòu （ ） pú 提树（ ） xiá （ ）想 2 、解释下列词语
拾级： 盎然： 迥然： 万籁俱寂： 3 、名句集锦：描写泉的古诗句：① —— （作者） （作品） 课外作业 找出你认为的美词 15 个左右 选出你最喜欢的一个美句，说出理由
推荐你认为最美的一个段落，做两三点分析
教学目标 第二教时 1 、继续朗读课文，做到能读出文中蕴含的作者情感 2 、理解作者有详有略、手法多样组合材料的写作方法和从不同角度描摹景物的方法
3 、品味本文典雅凝重别致的语言，并能做一些词句的积累和运用
自学提纲 1 、阅读课文，作者在写景中，有详有略，找出哪些地方详写，哪些地方略写，想一想原因
2 、写亭前远望和殿前散步是不是偏离了中心—“听泉”
3 、品味语言：积累 15 个左右的美词；找出你最喜欢
