中学音乐课堂上该教什么？ —新课程标准实施感言[关键词] 目标设置 兴趣是“敲门砖” 审美体验 自主学习音乐再创造从事音乐基层教育有十多年，十多年教育中，在刚刚参加工作时，教育热情高涨，本身还带有从音乐院校毕业前学习音乐的习惯，我想把学到的很多的音乐知识教给学生，最后发现效果是不好的。一方面一周一节的音乐课的时间是不够的；另一方面学生学习起来有些困难，兴趣不是很大。我又改变了方法，在学校开起了兴趣班，把对音乐有兴趣的同学组织起来，利用课余时间开起了“小灶”，我在课堂上教授乐理知识、发声知识和一些音乐技能，这样我进行了半学期的尝试，还是觉得不够理想，一是大部分学生还是没有参加这样的兴趣班；而是因为来参加“兴趣班”的同学总是因为“主课”的原因，不能保证每次都来。这不是我要追求的教育目标。摸索中，我很困惑——在中学音乐教学中，我该怎样去教，教些什么呢?想要搞清楚这些问题，我开始思考我所传授的对象——中学生。中学生是“幼稚的”，又是自认为“成熟的”。他们比起小学生来说，心智成熟了许多，有自己的思想，确实也懂事不少，但喜欢以自我为中心，认为自己长大了，不善于听取别人的意见，有时还有些叛逆情绪，容易做错事、走错路。追求新潮，对新鲜事物感兴趣，有时会刻意去模仿，但有不分对错，这在我音乐课上的表现就是总认为课本上的内容不够“现代”，喜欢上音乐课，但不喜欢老师教的内容。中学生学业比较紧张，有做不完的作业有升学的压力，他们没有多少时间去发展自己的爱好。业余时间较少，在我音乐课上的表现是，他们不想动脑动手，把音乐课当作“休息课”，所以往往是一学期下来，问他们在音乐课上学到了什么，他们都会说“不知道”！面对这种现状，让人很着急，我要想办法改变。经过一段时间的学习、思考、实践，如今，我以实施以下几个目标来设置我的教学内容：一、 兴趣——走进音乐殿堂的“敲门砖”中学生多喜欢流行音乐，以前我的音乐课堂是不要流行音乐的要注重知识、技能的，发现不好的教学效果后，我自问：“我喜欢流行音乐吗？”回答是肯定的。流行音乐是社会发展的产物，带有时代的烙印，合乎社会的大环境，也合乎青少年的口味，那么我为什么非要与学生“犟着来”，而不“顺着来呢”？所以兴趣就从这里入手，我总是要求学生把自己喜欢的流行音乐带来与大家共享，还要求他们自己说一说，为什么喜欢这首歌，有的学生能侃侃而谈，而有的学生羞涩一笑，只说喜欢，说不出...
