对网络教研的几点思考 网络是时代的产物，是时代进步的标志。网络教研，就是充分利用网络信息手段开展教研活动，它仅是教研活动的一种方式。我们现在倡导校本教研，网络教研可以看成是校本教研的一种开发。网络教研的优势，也非同一般。但网络教研搞不好，也有弊端，弄不好流于形式，浪费精力。通过网络进行教研活动已不是一件新鲜的事情，已经有相当数量的教师们正通过网络上提供的多种技术进行着教研活动，论坛、博客等。 一、网络教研是必要的 从网络的本身看，网络带给我们的冲击是巨大的，网络能给予我们无穷的信息和资源，网络能使我们的教育资源得到共享。网络教研打破了时空的限制，可以适时交流，可以实现了教研员与教师间零距离的互动，也可以实现教师间的互动。网络教研的隐蔽性使得评价的老师没有了顾忌，有什么就说什么，即使持否定的态度也会直说，这更有利于引起对教学思想和教学方法的深刻思考;又因为大家的观点都持久留在网上，教师可以在集中网络教研活动后自主安排时间对各家观点进行深入的分析和研究，而且还可以把继续学习的心得通过网络与别的教师交流。比如备课，一个人备课，知识有限，方法有限，而通过网络将自己的教学设计、以及课件等发在论坛或个人博客里，请网上其他老师对这节课的教学设计进行讨论，相当于把很多老师集中起来共同备课，其数量、方法、经验非常丰富，从中选择最好的教学方法、教学思路和实验方法，这些在过去是根本不可能的。大家上完课再进行反思，也可以将反思放在网络中，大家集思广益，通过这么一节课可以将全市的经验集合起来，提高了我们的设计能力，丰富了设计方法。优秀教师可以将优秀的教学课件和其它资源进行展示，这样，优秀教师的引领作用就得以强化，实现了真正意义上的教师间互动。网络教研的资源交换和共享是培养教师、提高教师素质一个有效捷径。 二、、网络教研的局限性 网络教研并不能代替传统的教研活动。它在突破了传统教研时间、空间和地点相对固定的局限性同时,也有它的不足之处,网络教研也有很多的局限性。比如网络教研的权威性、真实性都有待加强。网络教研不能直接面对教师，因此，不能与教师进行很好的情感沟通;校园网络硬件的支持、网络管理人员技术支持、教师个人情况直接影响网络教研的开展;教师参与的面不均匀，主要以年青教师为主，中老年教师由于观念、技术、设备等原因参与的热情还不如传统的教研活动。 对网络教研的几点建议: 1、要打造一支网络教研的骨干...
