六年级下册课题名称:比例的意义教学内容: 苏教版国标本六年级下册 P40 例 3，练一练，练习九的第3-7 题。教学目标: ⑴ 使学生在具体情境中理解比例的意义，并能根据比例的意义判断两个比能否组成比例。⑵ 使学生在认识比例意义的过程中，增强用数和图形描述现实问题的意识和能力，丰富解题策略。⑶ 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受比例在生活中的应用，进一步发展空间观念，感受学习数学的乐趣。教学重点: 理解比例的意义。教学难点：判断两个比是否能成比例。教具准备：小黑板教学过程：一、复习旧知，引入课题。 1、昨天学习了图形的放大和缩小？放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？ 2、关于比的知识你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。） 3、化简比并求比值： （出示小黑板）0.9：3 25：120 1／8：1／16 4． 谈话：我们已经认识了比，知道了求比值和化简比的方法。今天，我们将继续学习与比有关的新知识。（板书课题：比例的意义）二、自学教材，探索新知。1、自学教科书第 40 页的例 3 。2、通过自己学习，你知道了什么？（学生各抒己见）3、引导学生观察、分析： ⑴、你能分别写出每张照片长和宽的比吗？ ⑵、比较写出的两个比，提问：这两个比相等吗？你有什么办法证明？ ⑶、明确概念： 这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如： 6.4:4=9.6:6 6.4/4=9.6/6 问：这两个等式表示的是怎样的式子？ 揭示：像这样的式子就叫做比例。 （板书：表示两个比相等的式子叫做比例）⑷、你能说说什么叫比例吗? (让学生充分发表意见,在此基础上概括出比例的意义) ⑸、学生读一读 明确：有两个比，且比值相等或化简后的最简整数比相等，就能组成比例；反之，如果是比例，就一定有两个比，且比值相等或化简后的最简整数比相等。 4、学以致用 （1）学习比例的意义有什么用呢？（可以判断两个比是否可以组成比例。） （2）教师出示小黑板画有两幅图放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？ （3）你能根据以上照片提供的数据，再写出两个比，并将它们组成比例吗？ 5、活学活用 你能根据以上的理解，再写出两个比，并将它们组成比例吗？说出为什么能组成比例。 学生先独立写，再交流。三、巩固练习 ，运用新知。1、做练一练。学生独立完成，再逐题说说判断的思考过程。 2、做练习九第 3 题。 先写出符合要求的比，再...
