“读书、写作、教学一体化”促进教师专业成长 推进素质教育的实施 ——四龙实验小学创建“素质教育先进校”汇报材料四龙实验小学始建于 1949 年，1995 年被赤峰市正式命名为实验小学，是宁城县三所实验小学中唯一的一所非县直属农村二类半寄宿制实验小学。学校占地面积 17000 平方米，建筑面积 4070 平方米。现有小学 13 个教学班，幼儿园 4 个教学班，小学与幼儿园总计469 人。教职工 28 人，其中本科生 8 人，专科生 11 人，中师生 9 人。几年来，我校以科学发展观为指导，遵循“规范立校、科研兴校、文化育校”的学校发展方略，以素质教育为核心，以新课程改革理念为指针，以“学生全面发展，教师专业成长，学校形成特色”为目标，坚持“德育为魂、全面发展、以人为本、主动发展”的办学思想和 “勤奋、求实、团结、进取”的工作作风，落实“人文化、民主化、常规化”的学校管理模式，实施“读书、写作、教学一体化”校本教研，强力打造学习型学校，有效地促进了教师的专业成长，有效地推进了素质教育的实施，初步实现了“教育环境人格化，教学条件现代化，教学管理科学化，师生发展主动化，师生素质多元化”的办学境界。一、“读书、写作、教学一体化”校本教研模式的缘起四龙小学校风正，教风良，教学成绩在大城子总校一直名列前茅，这样的成绩也一直是我们的骄傲，但是我们也深深的知道这个成绩的背后有我们教师太多的心血与艰辛。早晨班主任至少提前半小时到校，晚上还要给学生搞辅导，辅导到下班时间这是常有的事。也1就是说我们的教学成绩是靠着教师们打时间仗拼出来的，所以教师和学生每天都处在一种高压状态。我们一方面被教师的责任心、上进心与敬业精神所感动，另一方面也深切的感受到：担心落后的思想压力使教师始终处于缺少激情和创新的辛苦工作状态。如何在保护好教师积极性的前提下使教师从繁重的备教批导考中解脱出来，让我们的教师能居高临下的进行有效教学？尽管我们想了很多措施扭转这种局面，但都收效甚微。一个很偶然的机会我们看到了《人民教育》中的一篇文章——《转变教师的行走方式》。多年来困绕着我们的问题，在那一刻找到了答案。这篇文章介绍的正是针对目前的教育状态，引导教师撰写教学随笔而进行的成功尝试，它强化教师的反思，使教师在反思的过程中转变观念进而转变教学行为，良性循环，真正做到了轻松教学，高质教学。 “工作着，快乐着”，这不就是我们一直向往的工作状态吗？这篇文...
