专业阅读 梯级培养突破教师专业化发展瓶颈——襄阳市第二十五中学 2014－2015 年校本培训实施方案教师专业发展是一项系统工程，为创建优秀教育人才的培养平台，突破教师专业化发展的瓶颈，建设一支适应我校发展需求的高素质骨干教师及名师队伍，结合我校教师队伍建设现状，制定本培养规划。一、指导思想：坚持以德为先，以能为重，以人为本，以共享为愿景，以有效为宗旨，造就一支具有现代教育思想和创新意识，师德高尚，专业基础扎实，学术功底厚实，文化视野广阔，教育、教学和科研能力上乘，掌握信息技术，可持续、自主发展的教师队伍。二、培训目标：1、以增强师德高尚为核心，强化师德教育，提升中青年教师队伍的师德水平、人文素养和教育能力。2、以聚焦课堂教学为重点，着力引领教师探索新课程环境下课堂教学中两大"基本问题"，（"教什么"和"怎么教"）使教学内容精当，教学方法恰当，理解与把握学科的本质和学科教学的价值，提升专业化素养和品质。3、逐步形成一支师德师风好，教科研基础扎实、后劲充沛的骨干教师后备梯队，力争实现 2 名襄阳隆中名师，8 名湖北省骨干教师，28 名市级学科带头人、市级骨干教师的培养目标。三、培训内容：1、师德培训：（1）教书育人，为人师表；（2）树立敬业精神，奉献精神和创新精神；（3）以学生为本，尊重、理解和关心学生；（4）具有民主作风，协作意识和全局观念；2、教学能力培训： （1）制定教学计划和安排； （2）课堂教学展示；（3）教学设计和教学反思； （4）作业设计和试卷命题； （5）教学评价和反馈；1（6）现代技术运用技能培训。 3、班主任培训： （1）班级常规教育和管理； （2）集体活动组织和实施； （3）留守学生的教育和谈话； （4）学生干部的培养和使用； （5）与任课教师、家长的沟通和交流的能力； 4、科研能力培训： （1）教育教学工作总结的能力； （2）撰写教育教学个案、反思的能力； （3）课题申报及中期、结题报告的撰写。四、培训措施：1、规划设计引领教师自主发展。组织教龄 15 年以下的青年教师进行自主发展设计规划，要求青年教师对自己专业发展的各个方面和各个阶段进行的设想、展望和自觉的追求，包括对职业目标与预期成就的设想，对各专业素养培养目标的设计，以及所采取的策略、措施等。2、构建梯队突破教师发展瓶颈。根据教师不同学历、资历和驾驭教学的能力，自我申报，分成三级梯度模式：引领型教师、专业型教师、成长型教师，通过梯...
