第五单元 课题 24 时计时法 课型：新授课 第 1 教时 总第 个教案 上课时间： 教学目标1.引导学生将各种经验系统化，形成较明确的“日”的时间感受。2.结合生活情境了解 24 时记时法，会用 24 时记时法正确表示一天中的某一个时刻，能正确地进行普通记时法(12 时记时法)和 24 时记时法之间的换算3.引导学生感受人类探索时间知识的历史历程。教学重点认识、理解 24 时记时法，会正确运用 24 时记时法表示一天中的某一时刻。教学难点“日”的时间观念的建立。课前准备图片、口算卡片等。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、先学探究：小品里，小沈阳说“眼一睁眼一闭，一天就过去了”，这里的“眼一睁”和“眼一闭”分别说的是什么时候?虽然地球自转的速度和角度都有变化，但长期看，地球自转一周的时间大约是 23 小时 56 分。为了方便，大家约定一天有 24 小时。二、交流共享：1．造“时间尺”（1）师：我们已经认识过了钟表，都知道一般的钟表面上都有 12个数。这两者不是矛盾了吗? (随学生回答，教师板书：转两圈。)师：要知道一段时间有多长，我们用钟表来记时。但说起“有多长”的测量，很容易使我们想起尺子。今天我们也来造一把这样的“时间尺”。把一天时针转的两圈刻度，分别取下，拉直，就得到了两把短尺。钟表上最小的数是 1，起点处就标上 1，那就上当了。看看我们的学生尺就明白了。大家闭眼想象一下，如果把已经标上刻度“0”、“12”的尺子还原到钟表上的话。你发现了什么?（刻度 12 的地方也是刻度 0）.不是钟表上没有刻度 0，而是和刻度 12 重合在一起了。要表示一天的时间，两把短尺必须变成一把尺子。下面有两种方式，你觉得哪种方式表示一天的时间更合适? 我们时时刻刻生活在时间里，怎么能没有时间呢?!大家注意观察，第一圈的刻度 12 和第二圈的刻度 0，如果两把短尺合在一起成一把长尺的话，你又能发现什么?难道长尺只能像屏幕上那么标刻度吗?(停顿)比如，能不能像学生尺那样标刻度呢?(边说边拿起学生尺)让我们想清楚再动手。和已经标好刻度的长尺比一比，新的标法哪些刻度是不变的，哪些刻度是变化的?会怎么变?（第一圈的刻度可以不变，第二圈的刻度要重新标）。 （2）学生尝试 （3）全班交流上午、傍晚、下午、晚上、深夜、凌晨、早晨”等一些表示一定的时间段的词。这些词表示的时间段，分别在第几圈?在时间尺上排一排它们的序。2．用“时间尺” 一个钟面显示 7 点，...
