沈峰老师讲座课件对五六年级新教材的一点思考我觉得对大家很有用VIP专享VIP免费

对五、六年级英语教学的几点思考 沈峰思考之一：关于 Story time 的再认识A ：这个版块是按照对话来教还是按照语篇来教？B ：对话不是语篇吗？A ：我以为语篇指的就是阅读课，对话往往不是阅读课。B ：……思考之一：关于 Story time 的再认识 语篇（ discourse ）指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际行为。总的说来，语篇由一个以上的语段或句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接（ Cohesion ）的，在语义上是连贯（ Coherence ）的。思考之一：关于 Story time 的再认识 语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言。 语篇可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语。 外语教学的最终目的是要使学生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语用、认知等方面的知识。只有语篇教学，才更有利于在培养学生语言能力的同时，发展他们的言语交际能力。思考之一：关于 Story time 的再认识功能： 通过对话、短文、短剧等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。 思考之一：关于 Story time 的再认识高年级的 Story time ：• 更注重整体的理解• 更注重自主的学习•更注重连贯的思维与表达五年级上册 Unit1 Goldilocks and the three bears 第一课时 说课Teaching procedures 教学过程：Process教学环节Activities教学活动Purposes设计意图Pre-reading阅读前1. Free talk2. Listen and guess3. Look and say1. 创设整体情境；2. 激发兴趣和积极性；3. 导入故事地点— forest ；4. 渗透句型教学— There be … 五年级上册 Unit1 Goldilocks and the three bears 第一课时 说课Teaching procedures 教学过程：Process教学环节Activities教学活动Purposes设计意图While-reading阅读中1. Watch and answer 2. Read and answer3. Look and guess4. Look and order5. Read aloud in roles1. 了解故事背景，预测故事；2. 整体感知文本，了解大意；3. 获取课文细节信息；4. 训练朗读，培养语感。五年级上册 Unit1 Goldiloc...