小学三年级科学上册教学案例――浮与沉 教学构思： 浮与沉是学生十分熟悉的现象，但是他们有许多似懂非懂的问题：在水中，钢铁会沉下去，用钢铁作的轮船为什么能浮起来？有的树叶飘在水面上，有的树叶却沉下去等等问题，《浮与沉》在教学中根据学生实际、教材内容和教育资源引导学生对沉浮现象进行观察，在认识矛盾冲突中和问题的驱使下展开一系列的探究活动，让学生自己去解决有关浮与沉的问题来开展教学的。学生经历了探究的过程。在探究过程中，学生经历了运用科学的方法进行活动，并体验了物体沉浮变化的过程，学到了分析问题、解决问题的方法。以及收集、记录和表述的能力。学生在学习的过程中学会了合作学习。充分体现学生自主学习，在探究过程中充分体现了乐于探究与发现物体奥秘的欲望，乐于合作与交流的情感态度。 教学目标： 1、通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。 2、在学习科学的过程中，激发学生热爱科学。 3 通过对几种物体在水中沉浮，探究了解怎样改变物体在水中沉浮的方法。 教学重点、难点： 指导学生认识物体在水中是有沉有浮的。 探究活动流程： 一、创设情境，引入新课。 1.多媒体展示轮船、潜水艇工作图片。 2. 引出课题，板书课题。 二、认识浮沉现象：观察木块和石块。 ⑴ 把木块放在水中，它会漂在水面上，这种现象叫做“浮”。 ⑵ 把石块放入水中，它会沉入水底，这种现象叫做“沉”。 三、提升原有认知 ㈠观察更多物体的沉浮 1.教师出示 10 种身边的物体，提问“它们在水中是沉还是浮？” 2.出示实验要求：⑴由组长分工，依次进行，每人至少操作一种物品实验，其余的人仔细观察。⑵ 实验是要注意，物体放在水中要轻拿轻放防止溅出⑶记录员及时记录结果，物体是沉的在表格对应的地方画↓，浮的画↑。 3.教师巡视，发现问题及时进行指导。㈡改变物体的浮沉状态 1.我们研究物体在水中的沉浮，那么我们继续研究物体在水中的沉浮（拿起一个小玻璃瓶）这是什么？ 2.推测（把小玻璃瓶放入水中，手按在玻璃瓶上）放入水中它是会出现什么现象？ （有的学生猜测是沉的，有的学生猜测是浮的，老师把手放开，小玻璃瓶浮上来了。） 3.推想：你有办法让它沉下去吗？ ⑴ 把里面灌满水 ⑵ 用沙子填满。 ⑶ 我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的。（课堂实录：当一位学生说只要往杯子里装任何东西都可以的，其他学生马上就提出异议）(装空气就不行啦！) 师：嗯...
