《找春天》教学设计[ 2007-2-2 14:36:00 | By: wwwww ] 1、《找春天》教学设计一、设计理念1、学生已经具有初步的识字能力，学习生字在学生自学的基础上解决重点、难点，真正体现让学生“学会学习”的理念
2、写景的课文，落实一个“读”字
在读中读准生字的音；在读中理解字词的意思；在读中感悟春天的美丽；在读中表达自己喜爱春天的感情
3、在实践中体验，让学生走出教室，到大自然中找一找春天，激发热爱大自然的情趣，丰富他们的感性认识，提高他们的想象力
二、学习目标1、会认 9 个生字，会写 9 个字
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣
3、热爱春天，愿意去观察发现
三、学习重难点1、重点：认识生字、词，能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文
2、难点：在读中体会春天的美景，激发投身到大自然中去的情趣
四、学习准备1、准备音乐磁带：《春天在哪里》
2、找到春天景色图片，制成课件
五、学习流程：安排二课时第一课时一、导入新课1、小朋友，一年有四季，它们是——春、夏、秋、冬
现在又是春天了，春天是一年中最美的季节，你看见它了吗
让我们和课文中的小朋友一起去找找春天好吗
2、板书课题：《找春天》，齐读课题
二、初读课文 识记生字1、请大家自己轻轻地读课文，碰到不认识的字请下面的小花来帮助
2、在小组里读读课后的生字，如果有小朋友不会读，大家一起帮助他
3、用生字卡片检查学生学习情况，重点读准：“遮、嫩、触”4、为生字找朋友
（重点是：遮、探、嫩、符）三、再读课文 感知内容1、认识了生字朋友，课文就能读得更通顺了
请你自由读读课文，试试是不是这样
2、指名分段读课文，检查学生是否读得正确、通顺，在读法上有重点地加以辅导
3、质疑：通过自己朗读、听同学读，你读懂了什么
还有不理解的地方吗
四、作业练习写字练习：重点
