第 1 页1.儿童发展与教育心理学研究对象：是研究儿童心里发展特点与学习规律及其教学应用的科学。2. 儿童发展与教育心理学的具体研究内容：是围绕学生的学与教室的教这一相互作用过程而展开的。一、学习与教学的要素：1.学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。2.教师是在教育过程中，学生是学习过程的主体，但这并不否定教室对学生的指导地位。3.教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为教学大纲，教材与课程。4.教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。5.教学环境包括物质环境与社会环境两个方面，前者涉及课堂自然条件，教学设施以及空间布置等，后者涉及课堂纪律，课堂气氛师生关系，同学关系，校风以及社会文化背景。二、学习与教学的过程：学习过程指学生在教学情境中通过与教师，同学以及教学信息的相互作用获得知识，技能，策略，能力与品德的过程。在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信息交流，从而引导学生对知识的理解，思考，探索与发现，使其获得知识，技能与品德等。3. 人格的结构：1.本我属于无意识层面，是原始的，本能的，在人格中最难接近的部分，同时他有事最强有力的部分。2.自我是人格中有意识的成分，是实现化了的本能，是在与现实世界反复作用的过程中从本我中分化出来的一部分。3.超我是从自我中分化出来的部分，他能够进行自我批判与道德控制4. 埃里克森心理发展理论：小学儿童 6-12 岁心里危机，勤奋对自卑。主要发展任务，获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。重要时间与影响，儿童必须要掌握重要的交往与学习技能。这个时期孩子常常会将自己与同伴进行比较，如果孩子足够勤奋他们在这个时期中能够掌握大量的交往学习技能，如果不能掌握这些技能，孩子就会感到自卑这是教师与同伴是个体的重要社会他人。5. 埃里克森对教育启示：小学教育的启示，根据埃里克森的发展阶段论，小学儿童所面临的主要危机是，勤奋与自卑，之间的冲突在这一阶段，他们的主要发展任务是活的勤奋感而克服自卑感，体验能力的实现而学生成人后对于学习与工作的态度都与这个阶段所获得的勤奋感有着密切的关系，因此在小学教育中，我们要重视培养学生勤奋刻苦的学习态度，引导他们体验通过艰辛努力而获得好成绩后的成就感与幸福感。对于学生在学习方面的落后与不足，不能一味地批评，而要多给予鼓励，对于那些在学习上有一定困难的...
