《圆明园的毁灭》 教学设计与反思课题：《圆明园的毁灭》科目：语文教学对象：五年级课时：第二课时提供者：张仓单位：刘辛庄小学一、教学内容分析《圆明园的毁灭》一课是人教版小学语文第八册第六单元的开篇之作
这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象
围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是“举世闻名的皇家园林和最大的博物馆、艺术馆”；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨
通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感
二、教学目标能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情，并学会这种阅读方法
以读促悟，以悟促诵，学生在朗读中去想象圆明园昔日的辉煌景观，读出对侵略者的无比仇恨之情
了解圆明园辉煌的过去和被毁灭的经过，具有热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，从而受到爱国主义教育
三、学习者特征分析我们班有 29 人，他们都特别活泼好动，在课堂上发言积极，课堂气氛活跃，他们集中精力听课时间已经达到小半个小时，绝大多数同学喜欢识字，已经学会自学，因此，课前我做了充分的准备和精心的设计，上课的节奏紧凑，采取多种多样的教学方法和手段，尽量吸引学生
以学生为主，充分调动学生的积极性，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境
引导他们在读中感悟，在读中想象，在读中激情，领略昔日圆明园的辉煌，与“毁灭”强烈对比
让全体同学都参与和投入到课堂上来
四、教学策略选择与设计《新课标》 指出：“学生是语文学习的主人
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境
”《圆明园的毁灭》的教学设计充分
