沧源民族中学高三年级生物科教学设计2011 年12 月27 日第 20 周1 专题一基因工程主备教师：曾开娇一、内容及其解析：内容：包括基因工程特殊工具的作用和特点、基因工程的操作步骤以及基因工程在农业生产和实践方面的作用，其中限制酶的种类和作用是该考点的难点。解析：本单元的重点知识为（1）DNA重组技术所需的三种基本工具及其作用；（2）基因工程基本操作程序的四个步骤； （3）基因工程在农业和医疗等方面的应用。从近几年高考看， 该考点主要以信息材料的形式结合细胞工程和胚胎工程综合考查，复习时要注意加强横向联系。复习时特别要注重基础性、渐进性，紧密联系学生已有的经验、生活阅历， 尽量紧密联系必修课中的基础知识，严格按照课本和教学大纲的要求， 认真进行识记和理解， 不宜过于追求知识的深和透。二、目标及其解析 1. 目标定位：① 基因工程的诞生② 基因工程的原理和技术③ 基因工程的应用④ 蛋白质工程⑤ DNA的处提取与鉴定（实验与探究）2．目标解析：①基因工程的诞生包括基础理论和技术发明使基因工程的实施成为可能。②基因工程的原理和技术包括基因工程特殊工具的作用和特点、基因工程的操作步骤。③基因工程在农业生产和实践方面的作用。④蛋白质工程包括蛋白质工程崛起的缘由、蛋白质工程的基本原理、蛋白质工程的概念。⑤DNA的处提取与鉴定（实验与探究）包括实验原理、方法步骤和注意事项。三、问题诊断分析在本节课的教学中， 学生可能遇到的问题是限制酶的种类和作用基因工程载体需要具备的条件、目的基因获取的方法、 目的基因的检测与鉴定，产生这些问题的原因是该内容比较抽象要解决这一问题，就要用具体的实例加以说明才能让学生理解，其中关键是设置问题沧源民族中学高三年级生物科教学设计2011 年12 月27 日第 20 周2 串，将一个个问题置于整体工程中考虑，解决问题，使该知识点得以突破。四、教学支持条件分析五、教学过程设计问题一：基因工程的诞生基础理论是什么？设计意图：让学生掌握基因工程的诞生基础理论。（1）DNA是遗传物质的证明： 1944 年艾弗里等人不仅证明了，还证明了DNA可从一种生物个体转移到另一种生物个体。（2 ）的确立。（3）的破译： 1963年由尼伦伯格和马太破译，1966 年被实验证实。问题二：使基因工程的实施成为可能的技术发明是什么？设计意图：让学生通过看书了解使基因工程的实施成为可能的技术发明。（1）基因转移载体的发现： 1967 年罗...
