1 声音的获取与处理一、教材分析本课为江苏科学技术出版社《初中信息技术》7 年级教材第6 章《音视频获取与处理》的第1节《声音的获取与处理》的第一课时。声音是表达信息的方式之一，通过声音可以传递恰当的信息，有效地表达我们的思想、情感。作为《声音的获取与处理》一节的第一课时，本课并不涉及过多的声音处理的内容，主要介绍声音的获取途径及其格式、通过录制的方式获取声音素材并对其进行简单处理的方法，侧重让学生经历简单的声音处理的过程，体验获取与处理声音带来的乐趣。本课是后续章节内容学习的基础，学好本课将为学生后续学习多媒体作品制作打下坚实的基础。综合各方面因素考虑，本节课选择了操作较为简单并且功能较强的GoldWave 作为教学软件。二、教学对象分析本课的教学对象为初二年级学生，他们爱听流行音乐，了解一些常见的音频文件，如MP3 歌曲等，能较为熟练地使用音频播放软件播放音乐。但他们对音频的认识仍然比较浅显，仅仅停留在网上听歌、下载音乐的层面。虽然学生对于文本、图片信息的获取及加工处理已经较为熟悉，但绝大部分学生对于声音的录制与编辑还是第一次接触。因此，在教学中应充分利用学生的生活资源、题材组织学生学习，激发学生学习本节课的热情。三、教学目标（一）知识与技能1．了解声音文件的获取途径；2．认识常见声音文件的格式，能够正确选择适合实际需要的声音文件格式；3．能使用 GoldWave 软件录制声音，并进行简单的混音处理。（二）过程与方法1．通过聆听不同格式音频文件的对比实践活动，了解常见声音文件格式的特点和区别；2．通过亲历音频信息的获取过程，掌握录制声音信息这一种获取音频的方法；3．通过制作个性起床铃音，初步体验音频信息的简单处理过程。（三）情感态度与价值观1．体验到作品完成后的满足感和成就感，保持并提高学习声音获取与处理的兴趣，乐于并善于探究新知识；2．增强应用信息技术服务于生活的意识和能力，提高信息技术应用的敏锐性。四、教学重点与难点重点：常见声音文件的格式、声音的录制、简单的混音处理方法。难点：正确选择适合实际需要的声音文件格式。五、教学策略与方法1．利用任务驱动法组织教学，以制作个性铃音这一总任务贯穿教学始终。2．采用探究式教学法，让学生自己通过聆听、对比、思考、分析、讨论等途径去独立探究，自2 行发现常见音频格式的特点和区别，并正确选择适合实际需要的声音文件格式。3．针对不同能力水平的学生，提供学案导...
