初中电学动态电路教学设计VIP免费

《动态电路》分析教学设计庄河市第十五初级中学王美义务教育教科书物理九年级中考第二轮复习授课教案课题《动态电路》分析教学目标一、知识与技能：1.会分析开关的断开或闭合引起电路中电学物理量的变化.2.会分析滑动变阻器的滑片P的位置的变化引起电路中电学物理量的变化.二、过程和方法：培养学生根据物理规律推理判断及自觉运用“动态分析法”的能力，形成严密的逻辑思维能力，养成良好的解题规范和习惯。三、情感、态度和价值观：培养学生尊重物理规律、不盲目臆断的科学求知态度。重点难点教学重点：动态分析法的基本要点及其运用教学难点：同一物理变化量的多途径动态分析教学方法讲授、归纳、对比教具学具PPT课件教学过程引入教师活动学生活动设计意图复习旧知各小组成员之间对照检查学案。对照学案复习内容检查学生的原有知识储备，为本节课的复习做好理论准备。新课讲授教师活动学生活动设计意图引出探究问题一、探究中考电路题中的动态问题动态电路，就是对一个通常含有电源、滑动变阻器、开关、电流和电压表等电器元件的电路，通过改变变阻器接入电路的阻值或开关的通断来改变电路的连接方式，进而改变电路中的总电阻、电流、电压的大小。此类问题一直是中考题中的一个亮点，也是同学们在学习中感到比较棘手的问题。二、解决动态电路的基本思想明确电路中的变量和不变量，首先确定不变的物理量（如电源的电压、各定值电阻，小灯泡的电阻以及小灯泡的额定电压和额定功率），然后根据相关的规律去分析其它量的变化。三、典型例题：类型一简单的串联、并联电路。1．串联电路（2010年一模）（多选）如图2所示，闭合开关，将滑动变阻器的滑片向a端滑动过程中，下列说法正确的是A.电流表示数变小B.电压表示数变小C.电路消耗的总功率变大D.电阻R消耗的功率变大学生听讲，并回忆相关知识学生练习：2011年一模（单选）9.在如图1所示的电路中，闭合开关，将滑动变阻器的滑片P由a滑到b，下列说法正确的是A．电流表示数变小，电压表示数变大B．电流表示数变大，电压表示数变大C．电流表示数变大，电压表示数变小1.弄清电路中各元件之间的关系：具体来说，要弄清电阻之间是串联还0是并联或两者皆有；所给的电表是测量干路的电流（或电压）还是支路中的电流（或电压）等。2.两个总电阻的变化规律：3.掌握电表的特点：电流表的电阻非常小，在电路中相当于导线，可看作短路；电压表的电阻非常大，在电路中相当于断路，即在分析此类问题时可先将电压表放在一边，暂不考虑。思路分析：U总=Uab+U2──↓↑R总=Rab+R2↓↓──I总=Iab=I2↑↑↑详细分析：识别电路时，将电流表看成导线，将电压表摘下。①写出上面的万能公式，找到不变的量，在对应的量下面做出不变的标记。②当滑片向a端滑动时，滑动变阻器连入电路中的电阻变小，在上面的公式中做出变小的箭头标记，由于在串联电路中电阻分压与电阻成正比，所以ab两端的电压也变小，也做出箭头标记。③在电压关系的一行，可知定值电阻两端电压变大，做出箭头标记。④在电阻关系一行，可知总电阻变小，做出变小的箭头的标记。⑤根据欧姆定律，可知总电流变大，做出向下的箭头的标记，由于串联电路中电流处处相等，也就可以做出最后的两个箭头方向。选项分析：A、B选项的内容可以在上面的公式直接找到答案。C中的总功率可用公式P=UI思考，总电压不变，总电流变小大，所以总功率变大，C对。D选项电阻R消耗的功率也可以用P=UI思考，定值电阻两端电压变D．电流表示数变小，电压表示数变小学生学习老师的思路，写出串联电路的电压、电阻、电流关系公式。然后进行分析，做出正确的动态关系。正确关系如下;U总=Uab+U2―↑↓R总=Rab+R2↑↑―I总=Iab=I2↓↓↓学生写出正确答案后，小组之间相互讨论要求学生能熟练运用串联电路的电压、电阻、电流关系进行快速判断。大，电流变大，所以定值电阻功率变大。2、并联电路2013年二模13．在如图4所示电路中，电源电压保持不变。闭合开关S，在滑动变阻器的滑片P从a端向b端滑动的过程中A．电压表示数不变B．灯泡的亮度不变C．电流表A1示数逐渐变小D．电流表A2示数逐渐变小分析过程：写出并联电路电压、电阻、电...