如何提高小学生记忆单词的能力当今社会对英语实际应用能力的要求越来越高，良好的英语应用能力已成为必不可少的基本素质
那么，面对英语普及的态势，英语学习者该如何提高英语的应用水平呢
其实在平时学习英语中最常遇到的问题，便是词汇不足
尤其是小学生
他们年龄小，注意力难以长时间集中，学习的自觉性、刻苦性较为欠缺，加之在汉语环境中学习英语，母语与英语差异较大，致使有相当多的小学生记忆单词困难
其实，记忆词汇是英语学习基础的基础
记忆，就是“记”和“忆”组成的完整过程 ，包括识记、保持、再认或重现三个基本环节
教师教授学生记忆的原则、对策和方式方法必须是有科学的理论依据，并且通过实践证明是有效的
下面，是我在平时教学实践中进行的一些尝试：1
多通道协同识记
“听、看、读、想、说、写”六步法心理学告诉我们，认识一个对象，外部感觉器官参加得越多就认识得越深刻
如果我们在讲课时只是让学生听，那就只利用了学生的听觉，听觉器官被单一用易疲劳，注意力也易分散，因而，感觉的效果也就差了
所以，要让学生的眼、耳、口、手、脑并用，促使多种感觉器官在同一时间内共同参加识记活动，进行多种“联系通道”的综合性的信息传输，从而收到强化信息的作用
因此，在教生词的时候，我着力培养学生根据单词读音科学记忆单词的拼写形式，用“四步法”指导学生系统地学习生词：(1)听——让学生仔细听录音或听教师范读，使学生在听觉上感受单词的正确读音，在脑海里“烙”下正确的第一印记；(2)看——让学生认真看实物、卡片、图片或简笔画，使学生在视觉上感受单词的含义、意思；(3)读——让学生努力自行拼读单词，根据读音规则，教师作适量、适度的引导；(4)写——让学生以合作形式练习写生词，一人分步拼读，另一人分步拼写
形象概括理解记忆
采取趣味归纳法提高记忆效果直观形象、生动有趣的材料，能大大丰富感知
对过去感觉、知觉进行加工概括的结果叫
