Teaching Design 课题《季风气候显著》课程类型地理设计者设计思路季风气候显著是我国气候的主要特点之一, 它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系 , 是培养学生智能 , 激发学生爱国情感的好素材。《季风气候显著》这一节课主要是对前面所学的我国气温与降水的总结与深化 , 为进一步学习中国的区域地理打下基础。本节课要求学生学会运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素。教材分析1、季风气候显著是我国气候的主要特点之一，它与人们的生活和我国的农业生产有着密切的联系，是培养学生智能，激发学生爱国情感的好素材。2、本节内容是对前面所学的我国气温与降水的总结与深化，为进一步学习中国的区域地理打下基础。学情分析本班班风比较好，学生学习气氛浓，掌握了一些气候的基本知识，在刚刚学了我国气候复杂多样的特征之后，再来学习本节课知识，已有相应的知识基础，难度应当不大，但季风的成因及活动规律还是本节课的难点。教学目标⑴知识目标：了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。⑵能力目标：通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法。⑶情感态度与价值观目标：通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力。通过对季风的学习，帮助学生初步树立防洪抗旱的意识。教学重点重点 : 我国季风气候的基本规律，季风给我国带来的有利及不利影响。难点难点：季风气候的成因，锋面雨的形成。教学方法讲授法、直观演示法、集体讨论法和合作探究法等教学过程 Teaching Procedure Steps & Time Activities Purpose 复习巩固提问、让学生做几道习题联系七年级学生学过的知识导入新课，引发学生的学习兴趣，减轻学生的畏难情绪知识铺垫● 学生活动：谈谈自己理解的季风。● 教师小结：一年内盛行风向随季节有显著变化的就是季风，受季风影响而形成的气候叫季风气候。首先给出季风及季风气候的明确定义，为下面进一步学习做铺垫。对比分析● 多媒体展示：我国冬、夏季风的形成。● 学生探究：读冬季风图、夏季风图，列表比较冬、夏季风的特点。培养学生的读图、析图能力以及对比分析能力。讨论探究学生活动：读“我国的季风区与非季风区图”，并配合“中国地形图”，小组讨论： 1. 季风区与非季风区的分界线是由哪些山脉组成的？ 2. 非季风区是不是受不到季风影响？ 3. 季风区与非季风区...
