.下面结合学校的具体工作，以“用国学特色引领学校核心文化〞为题，在此与大家交流、学习，以期共同开展。一、正确理解学校核心文化学校文化是很多学者、教育实践家探讨的热门问题，也是众多学校所竭力追求的亚文化、隐性文化， 而学校核心文化那么相对较少。 1 ．学校核心文化是“学校精神〞的表达〔1〕学校核心文化的内涵：是一所学校所追求和实践的学校精神， 是学校工作的灵魂和学校开展的根本动力，是在一定理论和思想引领下学校文化身份的核心，是学校行为的内在表达。〔2〕“学校精神〞是学校所特有的、能够表达学校内在品质的精神风范， 是学校之间相互区别的外在气质表现，是在一定思想引领下而形成精髓作风，是促使学校进步与开展的内在动力源。学校精神是学校核心文化的表达， 它的形成与开展对一所学校至关重要，优良的学校精神会促进学校的不断进步与开展，不良的学校精神会阻碍学校开展、 影响教育质量的提高， 严重者甚至会使被教育者走上歧途。〔3〕校长在建设学校核心文化，培育“学校精神〞中应该发挥主导作用。提出学校办学理念、倡导先进文化，身体力行、感化带动。做到“身带动、 心感动、情促动〞。抓住“学校核心文化〞的“关键〞进行引领， 找出能够促动学校开展的主流思想，结合学校的实情，采取有效的措施狠抓落实，充分发挥校长的主导作用。. 2 ．学校核心文化是“办学思想〞的表达〔1〕“学校核心文化〞充分表达了学校的“办学思想〞：首先每所学校都有区别于其它学校的文化内涵，表达了不同的学校价值取向。 其次，学校之间外在的行为表现是一种内含的文化做为支撑主体间共同的特征， 就代表了这所学校的核心文化。所以学校核心文化内在与外显的迹象就是学校“办学思想〞的表达。〔2〕中小学办学思想的局限性：做为根底教育，各中小学在办学思想上共性的东西所占份额较大、国家规定的较多。 其实表达的是一种对事物所不同的观念和有限定的实践行为。其一，中小学教材模块化、 课程标准具体化， 已经主导了教育者文化功能的大局部。其实这并不是教育者或学校教育思想的表达，它表达了国家办学思想。虽然校本教材已经开始重视，但更多的那么停留在形式上。在培养大量人才的根底上，也扼杀了很多人才。其二，自上而下的管理体制使学校的管理文化受限。 教育者更多的良知和教育天赋很容易被层级的管理模式所扼杀，教师工作的被动型严重影响教育质量的提高。 3 ．学校核心文化是学校品牌、学校特色的...
