高职物业管理专业“德能一体、校企一体、工学一体”人才培养模式的实践与探索湖北职业技术学院 黄享苟 刘 华（湖北职业技术学院，湖北 孝感 432000）摘要：本文分析了物业管理专业采用“德能一体、校企一体、工学一体”人才培养模式的原因，重点阐述了在物业管理专业如何构建该人才培养模式。关键词：物业管理；人才培养模式；构建。人才培养模式，是为实现培养目标而采取的培养过程的构造样式和运行方式，它主要包括专业设置，课程模式，教学设计和教学方法等构成要素。它回答“培养什么样人才”和“怎样培养人才”这两个根本性的问题。高职人才培养模式的改革和创新需要根据人才培养的目标、培养方案，不断地实践，在实践中总结概括，形成理论化系统化特色突出的方案和范型。湖北职业技术学院物业管理专业建设经过近四年的探索与实践，逐渐形成了“德能一体、校企一体、工学一体”的人才培养模式，“德能一体”即人才培养的每一个环节既要关注能力的培养，又要关注品德的教育，“校企一体”即人才培养的主体由学校和企业融为一体，“工学一体”即人才培养全过程都贯穿工学结合。一、采用“德能一体、校企一体、工学一体”人才培养模式的原因分析1.是高职教育人才培养目标的本质要求高职教育具有高等性和职业性，高职教育的职业属性是教学生“做事”层面，而其高等性显然是在“做事”之外的“做人”层面，高职教育应该兼顾学生“做事”和“做人”两个层面 ，只关注某一个层面的高职教育，都有失偏颇，当前要特别防止，只重视“做事”，而忽视“做人”，尤其对于物业管理这个经常与人打交道的服务行业，“做人”即“做事”，更应注意“做事”和“做人”并重。“做事”的关键是“能力”，“做人”的关键是“品德”，德能并重是高职教育培养目标的本质要求。同时，品德的培养和能力的培养贯穿人才培养的全过程，并融入人才培养的每一个环节之中，两者密不可分，不能人为的对立起来或者并列起来，只有“德能一体”，才能实现人的和谐发展。2.是体现高职教育特色的必然选择高职教育的人才培养模式与高等学科型教育有本质的不同，它不是基于“通才”的“通识教育”，而是建立在以进入职业生涯为目标，以满足岗位需求为前提的专业技术教育的基础之上，因此，它的基本模式，只能是以能力培养为中心，突出学生“职业能力”的培养和“职业素质”的养成。要完成这个目标就必须突出实践教学，就要让学生自己动手，要真刀真枪去实践...
