第 9 章 第 2 节 生物进化理论（第 2 课时）上海理工大学附属中学 顾淼淼一、设计思路现代进化理论是在达尔文进化论的基础上发展起来的，学生通过前一节课的学习，已经了解自然选择学说基本内容，在此基础上，进一步学习现代进化理论。教学过程中，以设置问题情景、分析、计算、举例等方法，帮助学生理解，同时通过相关联的问题将现代进化理论的四个内容联系起来，形成连贯的、整体的学习，从而理解物种的形成过程。关于“灭绝”这部分内容，关键在于引导学生认识生物灭绝对地球生物进化的积极意义，通过分析、讨论使学生认识生物物种形成与灭绝之间的相互关联，懂得生命世界不断变化发展的客观性，从而树立辩证的世界观和生命观。二、教学目标1、知识与技能（1）知道现代进化理论的基本内容。（2）知道生物进化和物种形成的基本环节。（3）知道灭绝对生物进化的积极意义。（4）知道种群、基因库、基因频率、物种、地理隔离、生殖隔离、灭绝等概念。2、过程与方法通过设置问题情景和举例，激发学习兴趣，培养分析问题、解决问题的能力。3、情感态度和价值观 通过对物种的形成和灭绝的学习，初步建立辩证的生命观，并树立保护生物、保护环境和可持续发展的观念。三、重点和难点1、重点：现代进化理论 物种的形成和灭绝2、难点：生物进化和物种形成的基本环节 灭绝对生物进化的积极意义四、教学准备 查阅资料，制作 PPT 课件。五、教学过程教学内容教师行为学生行为教学说明引入[提问]达尔文的进化论是否完美无缺的终极真理？为什么？由于受到当时科学发展水平的限制，达尔文的自然选择学说存在着不足之处。随着现代生物科学的发展，人们对生物进化机制又有了更进一步的认识，丰富思 考 、 回答。衔接上一节课的内容，使学生认识到人类对生命的认识是逐渐深入的。和发展了达尔文的进化学说，从而形成了现代综合进化理论。四、现代进化理论现代综合进化理论认为，进化是在生物种群中实现的，而突变、选择和隔离是生物进化和物种形成过程中的三个基本环节。1 、 种 群 是生物进化的基本单位（1）种群 ① 概念 ② 特征（ 2 ） 基 因库什么是种群呢？[举例比较]生活在同一个湖泊中所有的鱼。（不是种群）生活在同一个湖泊中所有的鲤鱼。（是一个种群）校园里所有的鸟。（不是种群）校园里所有的白头翁。（是一个种群）总结种群的概念：生活在同一区域内同种生物个体的总合。一个物种通常包括许多分布在不同地点的种群。种...
