教师培训学习体会-以生为本-一切教育的前提VIP免费

第 1 页 共 4 页下载后可任意编辑老师培训学习体会 - 以生为本，一切教育的 前提下载后可任意编辑老师培训学习体会-以生为本，一切教育的前提暑期的重庆培训，让我记住了两位老师。一位是台湾的小学语文老师李玉贵，一位是西南大学教授于泽元。李玉贵声音柔柔的，软软的，典型的带有台湾女性的书卷气。就在这轻柔优美之间，我们领略了李玉贵老师的大气、高远，灵动。李老师和于教授一样，也在提倡“以生为本”。还记得她说的“以生为本都不是用说的，说在嘴皮的以生为本等于没说。”以生为本，每天要用学生的角度来想想自己的教学，自己都坐不住了，老师为什么还不赶快下课呢？“所有老师第一个教学目标，不管你是几年级，什么学科，都应是:小孩不会时，即使你已教了十遍，他还是同意安心地对你说，老师，我还是没懂。”“让孩子同意释放求救的信息”“差异是课堂最重要的资源”“同侪合作，构建学习共同体”“应该谦卑的倾听学生的学习”“信赖，是教育的出发点和归宿”“以不懂的儿童为中心，以差异唤起学习”“倾听到每个人的声音，尊重到每个人的差异”。同样的，于泽元教授的话声声贯耳“老师是平等中的首席，该点拨要点拨，要引领。老师心中要有蓝图，心中要有目标；遵循学生思维的自然；遵循学生阅读的自然状态。预设确立了目标在哪里，路径在哪里。自己心中要有蓝图，也就不会有过多的控制学生的欲望了。要抓住文本深层次的东西，怎样解读文本，就怎样结构课堂。解读文本时，先问问自己我自己阅读是什么感觉？遵从阅读第一感觉的原理。”李老师的以生为本不止关注到了教学，更关注到了教育。于教授的遵循学生思维的自然，一课一得，集体建构和达成共识。真是值得我们好好领悟。于教授还提出了对文本的深化解读。深化二字。说起来容易，做起来实在是太难了。虽然教授举了几个例子，但还是让人觉得很高深，做不来。这就是我要努力的方向吧。但理念我是记住了的尊重差异，集体建构和达成共识。教授还说到，要对文本进行深化解读，就要不断的追问看了这组第 2 页 共 4 页下载后可任意编辑文本，自己的感觉是什么？为什么有这样的感觉？多追问几次，找到规律性的东西，也就做到了对文本的深化解读了。还要警醒的一点就是，有时我们对文本的理解不是于文本，而是从其他的地方或是他人的经验得来的，那也是不可取的。总观教授的理论，离不开两个词学生、文本。教授一直强调的是以生为本！一切以这为前提，老师眼里有学生，是会影响到...