一堂高三英语书面表达课的教学设计与反思工作单位：三穗民族高级中学姓 名：杨 淑联系电话：137655863611一堂高三英语书面表达课的教学设计与反思三穗民族高级中学英语组 杨 淑一、教学目的：今年我担任高三（8）、（9）两个班的英语教学任务，这是我第一次上高三，感到自己的任务艰巨。我虚心向老教师学习、请教，并和他们一起探究高考英语书面表达的教学方法。这两个班是我从高一就带起的，学生的学习和生活习惯我都比较了解。我们的学生多数来自偏远的乡村，进入高中时英语就是最薄弱的学科。因此为了能让他们衔接好初中和高中的知识，尽快进入角色，在高一阶段的写作主要就是造句，小段落和小短文的训练。到了高二才开始接触和训练正式的高考英语书面表达，然而英语基础知识稍好的学生也只能写一些简短的小作文；其他的要么用词不当，句不成句，要么就是行文不流畅，表达不地道，无写作质量可言；甚至有部分学生对英语写作产生畏惧心理，胡乱的写些单词和不相干的句子充数；有时干脆在试卷前面的阅读理解文章中抄几句相关的句子，敷衍了事。高考临近，进行英语书面表达训练迫在眉睫。为了能让同学们在高考英语写作中尽可能多的得分，我加强了对同学们写作训练。二、教学策略与教学方法：经过几天的反复思考，我拟订了一个训练策略：把常考的英语作文分类，进行分类训练。每次训练课上，先给出一种类型的考题，和同学们一起分析题目的写作素材和提示。然后给出范文，要学生指出该范文中的精辟之处。在读懂和理解范文之后，让学生把范文中那些具体的人物、事件、时间、地点等删掉，剩余的部分就是该题型的写作模块了。接下来的任务就要同学们记住该类型作文的模块，练习巩固，并背诵范文，以提高写作技能。三、教学设计：从近些年的高考英语书面表达题来看，我们基本上可以将书面表达题大致归纳为两种写作类型：一类是文字性提示/表格提示写作；另一类是看图作文。在此我要给同学们讲讲表格提示写作的写作技巧，教学过程如下：第一步：展示 2006 年陕西卷高考英语的书面表达。题目如下：暑假即将来临。你班同学讨论了假期计划，提出了不同看法，请根据提示写一篇有关讨论的英语短文，并谈谈你的看法。优点缺点待在家中花费少，舒适方便不能亲身了解外界外出旅游增长知识，开阔眼界花费多，旅游不便注意：1、词数 100 左右； 2、短文必须包括表中所列要点，可根据内容分段表述； 3、可适当增加细节，以使行文连贯； 4、参考词汇：眼界...
