2014—2015 学年八年级语文教学工作总结及计划 淇县五中 冯海英本学年，我担任八年级（7）、（8）两个班的语文课，在 2014—2015 学年下学期的期末考试中，学生凭借自己辛勤的努力和良好的状态考取了较为理想的成绩，回顾学生平时的点点滴滴，瞻望下学期的学习路程，我依然和他们风雨同舟：我们已做到：一：学习方向明确：我经常会借助教材或自习课和学生共同赏析一些经典文章、探讨一些时事话题，或者推荐一些美文和书目等，以提高学生的审美能力和鉴赏能力，培养他们优秀的品质循序渐进地向他们传递并明确语文学科在中考、高考中的显赫地位，树立“得语文者得中考”，“因语文而成学霸”的意识，进而知晓并做到语文功底体现在平时的积累。二：注重培养学生良好的学习习惯，如“课前背诵”、“每日一诗”、“独立完成作业”等，创设较好的语文学习氛围；让学生拥有良好的学习方法，搭乘高效阅读快车掌握大量的阅读技巧和答题方法，为增强学习后劲添上一双隐形的翅膀，为学生今后的发展打下基础。三：指导学生读书和写好读书笔记，每周一篇随笔，与高效阅读形成丰富、生动的语文学习过程，避免死读课本和读死书现象。 四：有的放矢：两个班级班风、学风截然不同，七班活泼、浮躁，八班沉稳、踏实；七班男生多，话多，上课不好掌控，八班女生多，不善言辞，课堂气氛沉闷。针对各班的特点，在基础知识的教学上，我对症施教，七班实行“看、盯、冷处理”“互查”的方法八班则是“诚信默写”“暖效应”“组长负责制”的方法；充分利用课代表力量的优势，结合小组分配实施“及时加分”、“你追我赶”、“大家都来帮帮他”等加油活动来激发学生的学习兴趣，鼓励学生有正确的竞争意识。五：能结合教材中的名著欣赏，诵读欣赏、引导学生进行综合训练、拓展训练，尤其注重了培养语言交际能力和写作能力。 尽管我们都很细心、认真、勤奋，毕竟能力有限，仍有许多不足：一：学生字体潦草、不规范，书面脏乱差，这也是默写和作文的一大忌讳，会让阅卷老师辨析不清而导致失分；二：在读写训练、口语交际训练方面较少，致使学生在“综合训练”方面失分较多：三：对于现代文阅读题，大多数学生常常不知从何入手，发散性思维题型更是手足无措； 四、文言文知识学生掌握较为死板，不牢固；对课外文言文阅读理解差，得分低。五、作文内容枯涩、单调，个别学生交白卷。针对实际存在的问题，结合与学生的交流情况，我们准备本学期努力做好以下几点：一：加强学...
