浅谈如何进行班级管理我也是正处在一个摸索的阶段,所以下面我说的这些就谈不上是什么经验,而是我自己感觉作为一个班主任应该做到的这些方面苏霍姆林斯基说过：教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。在我国目前的教育体制下，多数的教师由于自身素质、升学压力等原因，在管理学生的过程中，往往采取“快速见效”的高压政策，即学生犯错误或学习退步，不是“提审式”谈话，就是当众“揭丑式”的大加数落；不是罚站定计划、写保证，就是“劳动改造”，请家长，办法用尽，结果还是收效甚微，反而增加了师生对立的情绪，学习成绩不但提高不了多少反而更差，教师头痛，家长烦恼，学生灰心。我认为出现这种局面的原因在教师的一方。作为一名教师根本就没考虑到当今的学生思想开放，活泼好学，思维敏捷，民主意识强，更不要说每个人的自尊了。从心理学角度讲，学生正处于身体发育的快速阶段，个性心理特征突出，自我意识发展迅速，表现欲望非常强烈，基于这种情况，教师在管理教育他们时，如果方式方法简单、粗暴，往往会适得其反。那么，怎样才能取得好的效果？一、建立常规，形成班风新生一入学，就必须抓紧时机，建立各项常规制度，在各方面约束学生形成良好习惯。教师的要求通过班委会很快地落实到每个同学。在一个班集体形成的初期，除了培养学生学习努力、作业认真、举止文明、遵守制度等习惯外，更要结合学生的年龄特点教会他们怎样做事，怎样学习。二、培养集体荣誉感，激发进取精神小学生好胜心强，这是非常可贵的。对于这种好胜心，老师一方面要倍加爱护，同时还要通过教学将它上升为进取精神和集体荣誉感。开展各项评比活动，是激发学生进取精神的有效方法。比如学习成绩评比，卫生评比，课外阅读评比，作业评比等。由小组、班级到学校，由小到大，一切从集体出发，把集体利益放在个人利益之上。学生身上的进取精神，通过积极引导，就可成为一种不苦落后的勃勃雄心，一种不达目的誓不罢休的顽强拼搏精神，一种为祖国建立功勋的事业心与责任感。三、走进班级，多接近学生，做学生的知己班级是学生的组合，来自不同的家庭，每个人的性格有差异，因此作为教师要和他们多谈心，做他们的知己。不但要对他们进行常规教育，制定班规，而且还要把微笑、关心、爱护一同带入班级，使自己成为班级一员，把真情奉献给每一位学生。不论是早读、课间操、眼保健操、自习课还是卫生大扫除，都要到场，看一看，问一问，说一说，做一做。从而缩短师生间的距离，增进...
