如何评价托班宝宝音乐能力红岩幼儿园 李婷婷摘要： 在进行了一个学期的音乐活动之后，我们班的宝宝在音乐方面有了明显的进步，尤其是在唱歌、模仿动作方面可以发现他们对于音乐的兴趣和音乐能力的提高
因此我将针对宝宝一学期以来在音乐方面的表现，采取这样适用的测查方式对他们的个体音乐能力进行评价，在分析我们班的宝宝在音乐方面的发展水平同时，对于下学期音乐活动的开展，以及结合自己的小教研内容具有重要的意义
本文就主要针对就如何切实有效地开展评价婴班宝宝的音乐能力，在理论结合实践中进行测查评价方法的初步探索
一、托班宝宝的音乐能力水平表现： 什么是音乐能力呢
音乐能力是指人对于音乐的感受能力和表达能力
2 岁以后的宝宝就会开始尝试着伴随音乐“舞蹈”，也更喜欢节奏鲜明的音乐，并会随着音乐自发地点头、跳跃、转圈和摆动手臂等，比如我们班的宝宝在听到《江南 style》这种节奏鲜明的歌曲时，会表现得异常兴奋，同时也会自发地做身体动作； 另外一个方面，宝宝对于音乐游戏也能保持一段时间的注意力，在我们班的音乐游戏《老狼和小兔》中，宝宝就会表现得兴味盎然，同时可以从他们的眼神、停顿一刻专心判断音乐的状态中发现； 最重要的一点则是在音乐活动尤其是唱歌类活动中，宝宝开始对录音音乐及老师的歌唱产生兴趣，并能通过对声音的注意进行歌曲的模仿唱，因此在托班的大部分唱歌活动中，宝宝的听和自发的学唱开始起到了重要作用
以上就是 2~3 岁的托班宝宝音乐能力发展的一般水平，也是我们班的宝宝在这一学期立通过各种形式与音乐的接触过程中所表现出的一般特征
但是每一个宝宝之间又存在个体差异，因此结合音乐能力评价的理论书籍，我对如何针对托班宝宝（尤其是个别宝宝）的音乐能力评价，结合他们的基本特征进行了如下的尝试
二、托班宝宝的音乐能力评价方法：针对托班宝宝的音乐能力水平的基本特征，我择选并融合了以下几个方面来对我们班的宝宝进
