“四则混合计算式题”教学设计教学内容：课本第 11 页 例 1 、例 2教学目标：通过学习使学生进一步掌握四则混合计算式题的计算顺序，提高学生的计算能力教学重点：四则混合计算式题的计算顺序。教学关键：良好的计算习惯。教学用具：幻灯、小黑板教学过程：一、准备练习1、写出综合算式（幻灯出示）⑴145÷5＝29 ⑵31×11＝341 ⑶ 1080÷36179－29＝150 9＋341＝350 54－（ ） 700÷350＝2 200＋（ ） （ ）综合式： 综合式 ： 综合式：2、说出下运算各题的运算顺序⑴120－144÷18＋35 （158＋37）÷（64－45）第 1 题由学生说教师标运算顺序；第 2 题由学生自己标运算顺序。指名讲运算顺序：先乘除后加减，有小括号的先算小括号里面的。二、学习新课1、教学例 1⑴ 出示尝试题 347＋45×2－4160÷52 学生同桌互说运算顺序⑵ 学生尝试练习⑶ 学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。 ＝347＋90－8 ＝437－8 学生互相评价＝4292、教学例 2⑴ 出示尝试题 （58＋37）÷（69－9×5） 学生同桌互说运算顺序 哪两步可以同时计算，为什么？⑵ 学生尝试练习⑶ 学生反馈 做的快的同学板演在黑板上。＝95÷（64－45）＝95÷19 学生互相评价＝53、集体练习1515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷28⑴ 让学生说说运算顺序⑵ 学生独立运算⑶ 学生反馈三、文字题练习1、280 减去 320 除以 20 的商，差是多少？学生读题并说明数量关系280－商＝差 算式 280－320÷202、52 加 65 的和，除以 13，商是多少？学生读题并说明数量关系和÷13＝商 算式 （52＋65）÷133、比较 为什么第 2 题要添小括号而第 1 题却不需要？4、你能把他们改写成文字题的形式。65－345÷23 56×（33－21）四、课堂作业课本第 12 页 第 2 题的 3、4 两小题。第 3 题 共 6 小题。板书设计： 四则混合计347＋45×2－4160÷52 （58＋37）÷（69－9×5）＝347＋90－8 ＝95÷（64－45）＝437－8 ＝95÷19＝429 ＝51515－15×（94＋54÷9） 1420＋580－64×21÷2 1、280 减去 320 除以 20 的商，差是多少？280－商＝差 算式 280－320÷202、52 加 65 的和，除以 13，商是多少？和÷13＝商 算式（52＋65）÷13
