教师怎样布置作业会更给力 对于教师来说，布置课内外作业是教学环节中最简单不过的事情了，学完新知识后教师几句话就可以布置完成。习惯的做法是：从某某题做到某某题，规定一下作业格式，说明一下作业要求，对稍难一点的题做一下简单解释，这便很不错了，至于效果如何那是批阅作业和讲评时的事了。也许是因为太过于简单，很少有教师来研究如何布置作业问题。提起课内外作业很多学生也非常厌烦，简直成了负担，学生不愿做，应付是多数学生的习惯做法。那么，怎样从主观上加以改变呢？我们认为，如果教师在布置作业时变换一种说法，讲究一下技巧，那效果就截然不同了笔者通过多年的实验得以验证，教师布置作业的方法应该改变了好的方法不但能激发了学生完成作业的兴趣同时也会收到很好的作业效果，下面简单阐述一下自己的做法，仅供同行参考。制造悬念法。对于有难度的作业，上完新课后教师可以这样激发学生完成作业的兴趣：课后所有的练习题老师都看了，有几个拓展题难度非常大，老师思考了很长时间才理出思路来，谁要能做出来，那可真不简单了，老师绝对佩服他。如果你觉得这个题太难了，可以查一些有关资料，或找家长帮助一下都可以，老师希望能看到你们的优秀表现。趣题激励法。对于难度不太大有一定趣味的作业，教师可以这样激趣：这几道题非常好，简直是一次智力大比拼，其中有几道题和中考、高考题有一定联系，（如某地区中考题：七层楼有多高？某年高考题：证明三角形内角和是 180°等等）或者就可以这样说：“这就是考大学的试题，谁能很好的解出来，说明你太了不起了，智力超常”。生活实际联系法。新教材很注重和生活实际的联系，例如“如何测土地的面积 ，怎样求一个纸箱的表面积”等等。遇到这样的题时，教师可以这样布置：今天的作业很特别，如果你不会完成这个劳动任务就不可能完成这这次作业，即使完成了也跟实际有一定的差距，希望同学们利用课余时间首先完成这一劳动任务，完成作业就没问题了。自行设计作业法。为了提高学生的作业兴趣，还可以启发学生自己设计作业内容。例如在布置作业时，教师只划定本次作业的大致范围，让学生自己去设计，去完成本次作业。如怎样设计填空、选择题，怎样设计判断题、问答题等。这样不但完成了作业更重要的是培养了学生设计作业、设计试卷的能力，对后天的发展打下良好基础。小组合作法。合作学习是现代学习的重要特征，小组合作完成作业不但培养了学生的合作意识，更重要的是提高他们分析问...
