初中英语教学中的学法指导英语学习认知环节的三个基本层次，一是输入，二是内化，三是运用。 在输入过程中，要指导学生有目的、有计划地复习与新知识密切相关的内容学会质疑。 在内化时，要指导学生抓住新旧知识的联系，掌握固定表达方法，学会比较、对照，通过多听、多读、多练习和多模仿，把外在的知识，内化为自己的新知结构，为输出 、运用做好铺垫。 在运用阶段，要指导学生怎样运用所学的知识进行交际，在实践中领悟学法同时也反过来促进前两个层次的提高，形成一种良性循环。 学法指导的另一个切入口就是指导学生在自己的学习过程中学会学习，可从以下方面入手。 1.指导学生根据自己的能力，主动设定学习目标，拟定学习提纲，指导他们如何使用工具书和各种参考资料，提高吸收语言信息的能力。 2.适时地进行学法指导，抓住典型范例进行示范，让学生从教师的教法中领悟学法。 3.启发学生在自己学习的实践中，有意思地注意学法的总结和提高。 4.组织学生交流学习方法，发挥群体效应，提高学习效率。 “教是为了不教。”这里的“不教”就是指让学生自己掌握科学的学习方法。因此，在外语教学的各个环节，都应渗透学法指导，为学生提供具体的方法，使学生逐步掌握，形成技巧。 首先，教师在进行教学设计前，应充分了解学情，不但要了解学生对所学知识掌握和运用得如何，更要了解学生是怎样学习的，方法是否科学，他们的需求是什么。不但要了解学生的共性的情况，更要了解个性情况，以便在教学中采取相应的措施进行有的放矢的指导。只有这样，才能使学法指导切合学生的实际，产生最佳效果。 其次，教师应根据学生的不同环节，分层次、分步骤地进行学法指导。例如，关于课前预习，要指导学生明确预习目的，借助辞典解决字词上的障碍，利用录音进行朗读模仿，不懂的地方要做记号。课堂上要求学生通过对语言的感知、体会、分析、理解和听说训练，进而逐步掌握语言知识。 要求学生学会带有问题听课，抓住要点和重点，大胆发音，积极参与课堂活动。课后指导学生做到： 一看，即看书、看笔记，通过看书、回忆，进一步熟悉和消化所学的内容； 二练，即根据所学内容进行口头的笔头上的练习，做到熟能生巧； 三听、读，即多听录音，提高听的能力和技巧，加强英语课外阅读，扩大知识面，增加词汇量。 在日新月异、经济突飞猛进的 21 世纪，知识的多少，能力的强弱，直接关系到个人的生存状况和发展前途，学知识已成为人们茶余饭后的主要...
